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教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì);教師是立教之本，興教之源。新中國(guó)成立70年來(lái)，黨和政府高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，始終立足時(shí)代發(fā)展前沿和國(guó)家發(fā)展全局，堅(jiān)持黨對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，著重加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)能力，著力提升教師地位待遇，切實(shí)改善教師工作生活條件，建立起一支規(guī)模宏大、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，有力支撐起世界上最大規(guī)模的教育體系。

一、新中國(guó)70年教師隊(duì)伍建設(shè)的輝煌歷程

風(fēng)雨70載，教師隊(duì)伍建設(shè)開天辟地，銳意進(jìn)取，走過(guò)了筑牢基礎(chǔ)、開拓進(jìn)取、提質(zhì)增效的歷史進(jìn)程;壯麗70年，教師隊(duì)伍建設(shè)攻堅(jiān)克難，成就卓著，書寫了新中國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的傲人業(yè)績(jī)。

(一)筑牢教師隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)實(shí)根基(新中國(guó)成立初至20世紀(jì)70年代末)

新中國(guó)成立之初，百?gòu)U待興、百業(yè)待舉。為快速建立適應(yīng)新中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展需要的教師隊(duì)伍，黨和政府從創(chuàng)建教師隊(duì)伍管理體系、制度機(jī)制、培養(yǎng)培訓(xùn)等基礎(chǔ)工作入手，抓重點(diǎn)抓根本，出臺(tái)一系列政策措施，為新中國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一是加快創(chuàng)建管理體系。1949年11月1日，中央人民政府教育部正式宣告成立，負(fù)責(zé)管理全國(guó)教育事務(wù)，從此形成了中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的中央與地方分類統(tǒng)籌分層管理的全國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理工作體制。1950年至1952年，國(guó)家相繼出臺(tái)各級(jí)學(xué)校的暫行規(guī)程，初步建立了基本的教師管理體制機(jī)制。

二是大力興辦師范教育。1951年，教育部召開第一次全國(guó)初等教育和師范教育工作會(huì)議，決定建立由師范大學(xué)和獨(dú)立師范學(xué)院、師范專科學(xué)校、中等師范學(xué)校及初級(jí)師范學(xué)校構(gòu)成的師范學(xué)校系統(tǒng)，初步確立了我國(guó)師范院校培養(yǎng)各級(jí)教育師資的基本方略。

三是全面推動(dòng)培訓(xùn)工作。1951年，教育部下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)教師進(jìn)修問(wèn)題的通報(bào)》，對(duì)各級(jí)政府籌辦教師進(jìn)修學(xué)院、教師業(yè)余學(xué)校、函授學(xué)校等進(jìn)行了制度部署。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有、從少到多的轉(zhuǎn)變，中央政府統(tǒng)籌管理、以各地方為主的教師培訓(xùn)體系基本形成。

(二)開創(chuàng)教師隊(duì)伍建設(shè)全新局面(改革開放初至21世紀(jì)初)

1978年黨的十一屆三中全會(huì)勝利召開后，黨和政府相繼推出一系列教師隊(duì)伍建設(shè)的重大方針政策和工作舉措，推動(dòng)教師教育政策體系的持續(xù)完善和教師管理的綜合改革，確保教師地位待遇穩(wěn)步提升，教師隊(duì)伍建設(shè)成效卓著。

一是強(qiáng)根基、補(bǔ)短板，完善教師政策體系。改革開放之后，黨和政府不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的制度設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教師工作的法律法規(guī)、政策文件、專項(xiàng)計(jì)劃的系統(tǒng)性建設(shè)。頒布教師法，實(shí)行教師資格認(rèn)證制度、教師編制制度、教師職稱制度，實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”、特崗計(jì)劃、免費(fèi)師范生計(jì)劃，出臺(tái)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》等文件和各類專項(xiàng)政策，從根本上保證教師隊(duì)伍建設(shè)工作有法可依、有章可循。

二是調(diào)布局、優(yōu)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)教師教育改革。改革開放之初，在恢復(fù)和重建師范教育過(guò)程中進(jìn)一步明確師范教育的重要性，加大師范教育改革發(fā)展力度。1980年教育部召開全國(guó)第四次師范教育工作會(huì)議，并相繼出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)和發(fā)展師范教育的意見》等文件，明確師范教育層次由高師本科、高師專科、中等師范的“舊三級(jí)結(jié)構(gòu)”向碩士研究生、高師本科、高師專科“新三級(jí)結(jié)構(gòu)”轉(zhuǎn)型的結(jié)構(gòu)調(diào)整方案，并實(shí)施師范教育向教師教育轉(zhuǎn)變。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師教育，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合大學(xué)參與、開放靈活的教師教育體系。

三是提待遇、強(qiáng)保障，提升教師社會(huì)地位。改革開放以來(lái)，國(guó)家先后采取一系列政策舉措提高教師社會(huì)地位，保障教師待遇，通過(guò)立法明確教師法律地位，通過(guò)設(shè)立教師節(jié)提升教師專業(yè)地位，通過(guò)提高工資標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一設(shè)立津貼補(bǔ)貼、實(shí)施績(jī)效工資等保障教師收入，通過(guò)分類指導(dǎo)、聚焦重點(diǎn)、獎(jiǎng)補(bǔ)結(jié)合的政策措施保障鄉(xiāng)村教師等不同教師群體的工資水平，廣大教師的榮譽(yù)感、幸福感、認(rèn)同感顯著增強(qiáng)。

(三)譜寫教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)代華章(黨的十八大以來(lái))

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高瞻遠(yuǎn)矚、審時(shí)度勢(shì)，把教師工作提到前所未有的政治高度，把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在極端重要的戰(zhàn)略地位。全面謀劃新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)工作，提出一系列新思想新理念新戰(zhàn)略，全面深化新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教師隊(duì)伍建設(shè)改革。

一是更加突出教師的獨(dú)特地位和作用。黨的十八大之后，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的高度，充分肯定教師作為教育發(fā)展的第一資源，在傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理以及塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任中所發(fā)揮的極為重要的地位和作用，把教師作為堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的主體力量，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，將教師工作的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用提升到空前高度。

二是更加優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)和整體部署。進(jìn)入新時(shí)代，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)推進(jìn)，相繼出臺(tái)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020年)》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，深刻系統(tǒng)回答了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教師隊(duì)伍建設(shè)改革“從哪里來(lái)”到“到哪里去”的一系列重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，成為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期做好教師工作的根本遵循。

三是更加凸顯師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。黨的十八大以來(lái)，先后出臺(tái)《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》等文件，印發(fā)新時(shí)代高校、中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則及配套的師德違規(guī)處理辦法，構(gòu)建各級(jí)各類教育師德建設(shè)制度體系，師德建設(shè)步入制度化、規(guī)范化、法治化軌道。

四是更加有力地推動(dòng)教師教育振興發(fā)展。落實(shí)《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(2018—2022年)》，打好教師教育振興戰(zhàn)，在嚴(yán)控師范類院校更名、擴(kuò)大師范生公費(fèi)教育規(guī)模、實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃、推進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證、提升教師信息化教育教學(xué)能力、加強(qiáng)“雙師型”職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”等方面進(jìn)行了卓有成效的探索，從源頭上推進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)。

五是更加完善管理制度。近年來(lái)，教育部印發(fā)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和校長(zhǎng)園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，全面加強(qiáng)各項(xiàng)制度建設(shè)。開展中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)改革試點(diǎn)，并聯(lián)合有關(guān)部門印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的通知》《關(guān)于推進(jìn)縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗的意見》《中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員管理暫行辦法》《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》等政策文件，進(jìn)一步完善管理制度、改進(jìn)管理方式，不斷提高管理服務(wù)能力。

二、新中國(guó)70年教師隊(duì)伍建設(shè)的歷史性成就

70年來(lái)，教師隊(duì)伍建設(shè)風(fēng)雨兼程、砥礪前行，書寫了特色鮮明的光輝歷程。迄今，我國(guó)建成了世界上最大規(guī)模的教師隊(duì)伍，形成了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教師政策體系和教師教育體系，教師隊(duì)伍社會(huì)地位和國(guó)際地位不斷提升，創(chuàng)造了教師隊(duì)伍建設(shè)的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)成就，為世界教育發(fā)展貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧和中國(guó)方案。

(一)教師政策體系日益完善

70年來(lái)，黨和政府不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的制度設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教師工作的法律法規(guī)、政策文件、專項(xiàng)計(jì)劃的系統(tǒng)性建設(shè)，涵蓋各級(jí)各類教師工作的全方位、全領(lǐng)域政策框架基本建成，構(gòu)建了中央有宏觀政策、部門有專項(xiàng)措施、地方有具體舉措的政策網(wǎng)格結(jié)構(gòu)和銜接機(jī)制，牢固形成了一套更加健全的指導(dǎo)和保障新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的政策支持體系。

(二)教師教育體系日臻成熟

新中國(guó)教師培養(yǎng)經(jīng)歷了獨(dú)立封閉師范教育的體系化建設(shè)、師范教育體系的系統(tǒng)性重構(gòu)、開放性教師教育體系的實(shí)踐探索等發(fā)展歷程。教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有、恢復(fù)重建、改革擴(kuò)展、全面轉(zhuǎn)型和協(xié)同發(fā)展，建立了國(guó)家、省、市、縣(區(qū))、學(xué)校五級(jí)培訓(xùn)管理體系。目前，我國(guó)已基本建立“以師范院校為主、綜合大學(xué)參與，多元開放的教師教育體系”。截至2018年，我國(guó)舉辦教育碩士專業(yè)的院校有144所，在校生人數(shù)達(dá)6.94萬(wàn);舉辦師范類本科專業(yè)的院校有395所，在校生人數(shù)達(dá)158.58萬(wàn);舉辦師范類專科專業(yè)的院校有420所，在校生人數(shù)達(dá)77.88萬(wàn)。

(三)教師隊(duì)伍規(guī)模日益壯大

70年來(lái)，我國(guó)始終加強(qiáng)教師培養(yǎng)力度和教師供給工作，教師規(guī)模取得了跨越提升。截至2018年，我國(guó)各級(jí)各類教育共有專任教師1673.83萬(wàn)人，相比1949年的93.43萬(wàn)人增長(zhǎng)了17.9倍。各級(jí)各類教師隊(duì)伍規(guī)模實(shí)現(xiàn)了大翻番。

(四)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)日趨合理

70年來(lái)，我國(guó)各級(jí)各類教育的師資配置實(shí)現(xiàn)了大改善。從1949年到2018年，全國(guó)各學(xué)段生師比都有了大幅提高。中小學(xué)45歲及以下教師數(shù)量在相應(yīng)學(xué)段占比總體穩(wěn)定，成為教師隊(duì)伍的主體力量。教師職稱結(jié)構(gòu)也實(shí)現(xiàn)大優(yōu)化。目前，全國(guó)已有9854名中小學(xué)教師(含180名幼兒園教師)取得正高級(jí)職稱;普通高校高級(jí)職稱教師比例大幅提升，正高級(jí)教師比例由1991年的8.88%上升到2018年的18.25%。

(五)教師專業(yè)素質(zhì)不斷提高

70年來(lái)特別是改革開放以來(lái)，黨和政府堅(jiān)持將加強(qiáng)思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，教師隊(duì)伍整體面貌煥然一新。“全國(guó)優(yōu)秀教師”“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”“全國(guó)師德標(biāo)兵”“全國(guó)教書育人楷模”“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等一大批優(yōu)秀杰出教師和先進(jìn)教育組織相繼涌現(xiàn)。各級(jí)各類學(xué)校教師專業(yè)化水平不斷提高，學(xué)歷合格率大幅提升，其中普通初中專任教師學(xué)歷合格率從1978年的9.8%提升到2018年的99.86%，普通高中專任教師學(xué)歷合格率從1978年的45.9%提升到2018年的98.41%。近年來(lái)，上海連續(xù)兩次參加OECD(經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織)開展的“教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查”(TALIS)，中國(guó)教師的專業(yè)表現(xiàn)在國(guó)際社會(huì)引發(fā)強(qiáng)烈反響。

(六)教師地位待遇顯著提升

70年來(lái)，黨和政府堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重達(dá)到4%。2013年至2018年，全國(guó)一般公共預(yù)算教育支出累計(jì)16.2萬(wàn)億元，年均增長(zhǎng)7.9%，一直是一般公共預(yù)算第一大支出。同時(shí)調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)，教育投入更多向教師傾斜，教師工資福利支出占財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)比例已連續(xù)多年超過(guò)50%，促進(jìn)了教師地位待遇的提升。同時(shí)，國(guó)家教師榮譽(yù)制度不斷健全，“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)的設(shè)置，讓教師地位待遇更加受尊重、受關(guān)注。

(七)教師國(guó)際影響力空前增強(qiáng)

隨著大國(guó)外交和對(duì)外開放的深入，我國(guó)教師融入國(guó)際教育交流、參與全球教育治理能力空前提升，對(duì)促進(jìn)國(guó)際文化交流、傳播世界先進(jìn)知識(shí)、共享人類文明成果作出了重要貢獻(xiàn)。如今，近5萬(wàn)名專兼職中國(guó)教師在全球149個(gè)國(guó)家(地區(qū))的500余所孔子學(xué)院和千余個(gè)孔子課堂上，致力于面向全球開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)、推動(dòng)文化互鑒。在國(guó)際評(píng)價(jià)中，我國(guó)教師代表在“教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查”多項(xiàng)指標(biāo)評(píng)比中穩(wěn)居世界第一。聯(lián)合國(guó)教科文組織在我國(guó)設(shè)立聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育教席和教師教育中心，充分彰顯了我國(guó)教師隊(duì)伍在國(guó)際教育舞臺(tái)上扮演的不可替代的重要角色。

三、新中國(guó)70年教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與啟示

放眼過(guò)去，新中國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)壯麗輝煌;展望未來(lái)，新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)正揚(yáng)帆起航。過(guò)去70年，成就與經(jīng)驗(yàn)相伴;奮進(jìn)新時(shí)代，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。興國(guó)必先強(qiáng)教、興教必先強(qiáng)師。立足新時(shí)代，聚焦新矛盾，培養(yǎng)和造就黨和人民滿意的教師隊(duì)伍要全面發(fā)力、多點(diǎn)突破、縱深推進(jìn)。

(一)堅(jiān)持加強(qiáng)黨對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，深入推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革

新中國(guó)成立70年來(lái)，教師隊(duì)伍建設(shè)取得歷史性成就，最根本的就是堅(jiān)持黨對(duì)教師工作的領(lǐng)導(dǎo)。在不同歷史條件下，黨中央堅(jiān)持遵循歷史規(guī)律、把握時(shí)代脈搏、立足中國(guó)本土、放眼國(guó)際大勢(shì)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體形勢(shì)和客觀要求，縱覽全局、協(xié)調(diào)各方，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作出一系列戰(zhàn)略部署，始終發(fā)揮著風(fēng)向標(biāo)和指揮棒的作用，有力推動(dòng)了教師隊(duì)伍的規(guī)模增長(zhǎng)、素質(zhì)提升、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。這是新中國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，是進(jìn)一步引領(lǐng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)工作不斷前進(jìn)的根本要求。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保障。加強(qiáng)黨對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，要高舉新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)在黨和人民事業(yè)中重要作用的正確認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任，全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，深入推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)改革，不斷創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)改革的思路舉措，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作取得更大成就。

(二)堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，下好教育發(fā)展先手棋

新中國(guó)成立以來(lái)，黨和政府始終把教師作為教育發(fā)展的第一資源，始終把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的重中之重，以優(yōu)先部署、優(yōu)先保障、優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，大力推動(dòng)師范教育改革，狠抓教師素質(zhì)能力提升，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為辦好各級(jí)各類教育的工作核心，把維護(hù)教師合法權(quán)益和地位待遇作為基礎(chǔ)保障，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育的基礎(chǔ)性工作，優(yōu)先謀劃、優(yōu)先投入、精準(zhǔn)施策，下好教育發(fā)展的先手棋。

(三)堅(jiān)持強(qiáng)化全社會(huì)尊師重教，切實(shí)提高教師職業(yè)吸引力

70年來(lái)的教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐表明，廣大教師之所以能長(zhǎng)期熱心從教、安心從教、靜心從教，是因?yàn)辄h和政府始終親切關(guān)懷教師的工作生活，切實(shí)提高教師工資待遇，加強(qiáng)教師職業(yè)保障，改善教師工作條件，營(yíng)造尊師重教氛圍。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，只有為廣大教師創(chuàng)造舒心從教、靜心從教的良好環(huán)境，才能更加激發(fā)廣大教師嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，才能更好地鼓勵(lì)廣大教師在祖國(guó)最需要的地方書寫精彩人生。全黨全社會(huì)要進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，進(jìn)一步明確教師的特別重要地位，凸顯教師職業(yè)的公共屬性，不斷提高教師待遇，構(gòu)建教師職業(yè)的榮譽(yù)體系，加大表彰力度，扎實(shí)開展尊師活動(dòng)，營(yíng)造尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)尚。

(四)堅(jiān)持將提升教師素質(zhì)作為核心任務(wù)，全面提高教師教育質(zhì)量

70年來(lái)，黨和政府始終把加強(qiáng)思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)工作的首要位置，不斷優(yōu)化教師教育體系，加大對(duì)師范教育的支持力度，提高培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，教師素質(zhì)能力不斷得到提升。進(jìn)一步提升教師素質(zhì)能力，要全力推動(dòng)教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃，深化教師教育綜合改革，全面優(yōu)化新時(shí)代中國(guó)特色教師教育體系，廣泛厚植教師教育優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)，著力造就擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型大國(guó)良師，為培養(yǎng)時(shí)代新人筑牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(五)不忘初心牢記使命，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)師道路

為中國(guó)人民謀幸福、為中化民族謀復(fù)興是中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命。進(jìn)入新時(shí)代，人民群眾對(duì)公平而有質(zhì)量的教育的向往更加迫切，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想更加緊迫。做好教師工作，必須扎根中國(guó)大地，堅(jiān)持走自己的發(fā)展道路。這是堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義教育道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的集中體現(xiàn)，是教育發(fā)展規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律、社會(huì)發(fā)展規(guī)律的時(shí)代寫照，是全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的基本要求。新時(shí)代中國(guó)強(qiáng)師之路必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，立足本土，放眼國(guó)際，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)師之路，全面加強(qiáng)教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)一批又一批“四有”好老師、“四個(gè)引路人”，為人民群眾提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，續(xù)寫新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的輝煌篇章。