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現狀

院校擴招研究生就業不敵“專本生”

武漢大學調查顯示，2012年我國有30多所高校研究生招生計劃和在校生規模擴大，部分已超過本科生。然而近年來，碩士生就業率連續下降。2009年至2011年，碩士生的就業率甚至連續三年低于本科生。

云南省2012年省內高校畢業生12.7萬余人，年終就業率為96.3%。其中，研究生94.4%，本科生95.9%，專科生96.9%。省教育廳相關負責人指出，這說明社會整體對于應用型人才的需求仍是絕對主力。

去年研究生畢業的小李到了一家出版單位工作，與他同崗位的年輕同事多為本科學歷，且學校的牌子也不如他，但他接手的工作也非本部門的主要任務。小李說，多讀三年書在實踐能力和創新能力上收獲不多，很多只是照本宣科，研究性學習到了現實工作中基本無用。

省教育廳副廳長、省招考院院長朱華山日前表示，我省要大力推進應用型人才的培養，提高研究生教育質量。

研究生教育將迎來重大改革。教育部、國家發改委、財政部日前下發《關于深化研究生教育改革的意見》，我國將對全日制和非全日制研究生招生計劃實行統一管理，取消國家計劃和自籌經費“雙軌制”，推進學術學位與專業學位碩士研究生分類考試，預計到2015年，專業碩士與學術碩士比例將達1：1。

此番改革還將加大考核與淘汰力度，實行嚴格的中期考核和論文審核制度，建立學風監管與懲戒機制，對學位論文作假者取消學位申請資格或撤銷學位。單獨評定研究生導師資格的做法也將進行改變，以防止形成導師終身制。

焦點一

學術、專業碩士將分類考試

新規中，“在招生選拔辦法上，推進學術學位與專業學位碩士研究生分類考試”尤為引人關注。有業界人士認為，近年來的考研（微博）國家復試分數線，學術型、專業型一改差異明顯的現象而日趨同性。這既是國家宏觀政策對大力發展專業碩士的表現，也是對研究生教育格局的改革需要，學術型、專業型平分秋色，廓清外界對專業碩士的負面認識。

云南大學一碩士研究生導師表示，此番改革可看出，實踐和創新能力被著力強調為研究生培養的重點，而更偏向于實踐能力的專業碩士培養也與職業崗位的要求聯系起來。此番分類考試，如何在學術碩士和專業碩士中體現各自學術創新和實踐應用功能的區分，尤其備受期待。而困擾“準專業碩士”的英語成績要求“過高”，能否在此次改革中有所變化，也有待觀察。

焦點二

2015年專碩學碩比將達1:1

此次改革中，將逐步將非全日制研究生招生規模納入計劃管理，實行宏觀指導。對于此次受“傾斜”的優秀在職人員能否在改革中獲得深造的實際優惠，省教育廳相關負責人分析說，研究生考試的門檻不會降低，但分類考試的制度將更加合理選才。

打算明年報考資產評估專業碩士的陳同學告訴記者，專業碩士相比起來競爭壓力要小一些，學制為兩年也比學術碩士少一年，但能夠在具體實際運用方面獲得更多知識，在將來找工作的時候也會比較有針對性，勢頭不一定在學術碩士之下。

我國從2009年才開始大規模招生的專業碩士，當年全國僅有4萬人報考專業碩士，其中不少還是報考學術碩士的調劑生；而在2012年研究生考試中，報考專碩的人數達到了43萬，占到全部考生的四分之一。目前中國已經開設了40個專業碩士學位，比如金融、教育、新聞出版等，總體而言，報考最集中的是法律碩士和MBA。教育部也明確表示，在招生政策上將繼續向專業碩士傾斜，預計到2015年，專業碩士與學術碩士比例將達到1：1。

朱華山介紹，2013年初，我省專業學位在校研究生與學術型學位研究生相比為1：2.9，離國家提出到2015年專業學位研究生規模與學術型學位研究生規模達到1：1的目標還有較大差距。下一步要不斷擴大碩士專業學位研究生規模，在2015年實現1：1的目標。

焦點三

研究生淘汰力度加大

《意見》中強調，將改革質量評價機制。以教育行政部門監管為主導，行業部門、學術組織和社會機構共同參與的質量監督體系將被加快建設。

研究生培養過程中的考核與淘汰力度將加大。建立學風監管與懲戒機制，嚴懲學術不端行為，對學位論文作假者取消學位申請資格或撤銷學位。

在研究生教育質量評估方面，則將加大學位論文抽檢力度，改進優秀博士學位論文評選辦法，統籌學科評估。對評估中存在問題的單位，視情況做出約談、減少招生計劃、停止招生直至撤銷學位授權的處理。

新一輪的改革還將圍繞“進一步完善導師評定評價制度”進行。教育部相關負責人表示，“我們將改變單獨評定研究生導師資格的做法，強化與招生培養緊密銜接的崗位意識，防止形成導師終身制。”該負責人表示，將改變單純以發表文章的數量、SCI文章影響因子及引用次數等量化指標來考核研究生導師的做法。

云南大學數學與統計學院黨委書記李永昆表示，現在的SCI文章影響因子及引用次數等量化指標的考核屬于行政考核手段，其具有相對的客觀性，但并非完全準確，屬于“沒有辦法的辦法”。國外對教師的成果進行研判，采取學術評價的手段，如果該辦法在國內應用也需面對挑戰。學術研究面臨著“隔行如隔山”的實際情況，對被評價人研究領域的評價人較難尋找。而更為重要的是，評價人的客觀性尤為珍貴，而國內的社會信用體系尚未建立，這也使得操作倍具難度。這是當前行政化評價能夠存在，在教師評職稱、評獎等廣泛使用，且能夠獲得基本認同的原因之一。

焦點四

自費讓考研者“打鼓”

據教育部相關負責人介紹，將改革全日制研究生招生計劃形式，取消國家計劃和自籌經費“雙軌制”。這也是對年初國務院常務會議決定：“從2014年秋季學期起，向所有納入國家招生計劃的新入學研究生收取學費”的進一步言明。這也就意味著今后所有研究生入學都將統一收取學費，對于那些學業成績突出、綜合素質優秀以及家境貧困的研究生，健全的獎學金、助學金政策將助力學生更好地完成學業。

根據此前已經明確的信息，我國將設立研究生國家獎學金，每年獎勵4.5萬名研究生。從2014年秋季學期起，將研究生普通獎學金調整為國家助學金，每年資助標準為博士生不低于10000元、碩士生不低于6000元；同時設立研究生學業獎學金。

從2014年秋季學期起，向所有納入國家招生計劃的新入學研究生收取學費。現階段全日制學術學位研究生收費標準，原則上每年碩士生不超過8000元、博士生不超過10000元。

2014年全國研究生招生現場咨詢會云南分場將于9月在云南大學舉行，即將進入大四的云大學生小博對此十分關注，他說，研究生教育全部自費之后，如果拿不到獎學金，將面臨著較大的經濟壓力。兩三年后雖然有了學歷，但仍面臨就業難的風險。要好好了解下報考學校的新一年獎學金給予情況再作審慎打算。