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思想政治類專業(yè)，這個專業(yè)的考入門檻相對較低，除了需要額外學習一本《高等教育學原理》以外，專業(yè)課大多是本科階段基礎(chǔ)課學習過的，比如說《馬克思主義哲學》、《鄧小平理論》、《政治經(jīng)濟學》、《中國革命史》等，對于離開學校很久又想獲取碩士學歷的同學，在時間上是一個優(yōu)勢，因為你會有比較多的時間用來復習英語。但是就業(yè)的出口也不寬�？妓颊�類專業(yè)，你想好了嗎？

從1999年起，我國開始了大規(guī)模的高校擴招，從1998年全國普通高校招生108萬人，到2002年全國高校計劃招生275萬人，增幅高達154.6%，在短短的四年間，我國的高等教育完成了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。

隨著教育大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，本科教育不再與“鐵飯碗”直接掛鉤，這使得眾多學子紛紛選擇讀研。與此同時，高校掀起了一波合并浪潮，一所院校若想升為大學，社科是一個必不可少的科系。思想政治教育專業(yè)正是在這樣的背景下火了一把，吸引了莘莘學子的眼球。

這其中也包括我，由于一直以來對大學教師這一職業(yè)無比向往，再加上本科讀的是企業(yè)管理這樣的“萬金油”專業(yè)，在畢業(yè)后工作不到半年時間，我毅然決定投入考研大軍，報考了馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)。為什么會跨專業(yè)報考它呢，當時我是這樣考慮的：

首先，這個專業(yè)的門檻比較低，相對于管理類專業(yè)，不用考高數(shù)；相對于其他文科類專業(yè)，除了需要額外學習一本《高等教育學原理》以外，專業(yè)課大多是本科階段基礎(chǔ)課學習過的，比如說《馬克思主義哲學》、《鄧小平理論》、《政治經(jīng)濟學》、《中國革命史》等，對于離開學校很久又想獲取碩士學歷的同學，在時間上是一個優(yōu)勢，因為你會有比較多的時間用來復習英語。至于考研政治，其實和你要考的專業(yè)課相通性很高，所以就等于說你只要拿下英語，基本上考上的幾率就很大了。

其次，這個專業(yè)的就業(yè)前景還不錯。在我報考那年，據(jù)統(tǒng)計，有40%～50%的本專業(yè)畢業(yè)生留在高校從事學生工作，即從基層輔導員做起，走行政管理這條路線，一般干三到五年，可能有機會晉升到學院副書記的崗位。還有20%的優(yōu)秀畢業(yè)生能夠留在本系本專業(yè)從事教學工作，從助教干起，可以評講師、副教授。雖然薪資不很高，但是在高校就職非常穩(wěn)定，能夠享受到國家一年兩個帶薪假期，同公務員[微博]一樣有正式的編制，旱澇保收，福利好。

按照這樣的思路，我把主要精力投入到英語的學習上，經(jīng)過幾個月有計劃的學習，我順利通過了初試、復試，達成夢想。整個報考、考試的過程并不復雜，看起來似乎比高考[微博]千軍萬馬過獨木橋的場景簡單了許多。所以，我很輕松地成為一名馬克思主義理論與思想政治教育學科的研究生。

“思政”讀研，其實沒那么簡單

可是，等到開學后，很快我發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)并不像我想象中的那樣簡單。因為報考的時候我就知道馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)下面分設(shè)了四個小方向，其中包括馬克思主義哲學方向、馬克思主義經(jīng)濟理論與實踐方向、社會主義法治理論與實踐、高校管理與思想政治教育方向。根據(jù)我本科是學管理出身的特點，還有自己的就業(yè)志向，我選的是高校管理與思想政治教育方向。誰知開學后第一堂課就被學科帶頭人給了個下馬威。我記得他在第一堂“倫理學”的課堂上嚴重地警告我們這些跨專業(yè)報考的研究生，“不要以為考上了研究生就萬事大吉，我對你們這些跨專業(yè)報考思政方向的學生不滿意還是居多，因為你們理論修養(yǎng)嚴重不足，必須惡補，否則畢業(yè)就是一個難題！”

這時我才意識到自己過去關(guān)于這個專業(yè)就是抄抄背背的想法是錯的，如果理論深度不夠，等到做論文階段寫出來的文章都是條條框框的“八股文”，言之無物。所以在研一階段我著重加強理論學習，經(jīng)常去圖書館翻閱馬克思主義理論經(jīng)典原著，倫理學、心理學、法理學以及高等教育學方面的著作，惡補跨專業(yè)“理論缺失”的部分。

進入研二階段，因為牽扯到以后要做的論文是高校管理方面的，管理學的功底還是不能白白丟掉，所以在主修好本專業(yè)課程的同時，我還跨專業(yè)選修了老本行——管理系的人力資源管理。試圖從“以人為本”的角度找到人力資源管理和思想政治教育學的交集。另外，在這一年中我還學會了設(shè)計調(diào)查問卷，并在華東、華南，華北地區(qū)對十余所院校的學生展開了問卷調(diào)查，完成了數(shù)據(jù)分析整理等工作。這些都是為今后的論文階段打好基礎(chǔ)。

我研一時就已經(jīng)在國內(nèi)的核心期刊發(fā)表了論文的核心部分《SWOT分析在高校人才培養(yǎng)模式的應用的探析》，已經(jīng)到達了可以畢業(yè)的基本要求。研二的高校走訪問卷也已經(jīng)初步完成，統(tǒng)計結(jié)果都已經(jīng)出來，因為有了前兩年的理論與實踐準備，所以畢業(yè)論文水到渠成。在整個學業(yè)階段，一切順風順水。

“思政”就業(yè)：需要更開闊的擇業(yè)視野

最痛苦的是研三，進入找工作的激烈競爭階段，本以為自己付出了相當?shù)呐�力，工作的事就是順其自然，首選是留在高校社科系做一名教師，其次是當輔導員。但就業(yè)競爭是殘酷的，在我畢業(yè)時，公辦高校教師隊伍早已處于飽和狀態(tài)，進公辦高校社科系幾乎不可能。至于輔導員崗位，招聘單位寥寥無幾，應聘者已經(jīng)擠破了頭，從幾千份簡歷中海選出1～3個面試者，競爭的激烈程度不亞于公務員考試。與此同時，許多名校的研究生也來同我們競爭輔導員的崗位，雖然我們自認為不比復旦[微博]的同學能力差，但事實是名校畢業(yè)生還是更多地受到青睞。以前思想中退而求其次的想法，現(xiàn)在看起來似乎也是個不可能實現(xiàn)的愿望了。

這時，很多同學的目光就投向了“不拘一格降人才”的民辦高校，雖然不像公辦院校那樣是正規(guī)編制，但是民辦學校此時就是最對口的選擇了。我當時也積極地投了簡歷。但是去考察過以后，發(fā)現(xiàn)這些學校地理位置都比較偏遠，雖然待遇比普通高校略勝一籌，但是整個教學環(huán)境同公辦院校相比給人造成的心理落差實在太大。

那時，我很失落，心想既然現(xiàn)實已經(jīng)把我踢出夢想，那我何不讓自己滾得更遠一點。于是我決定放手一搏。把簡歷投向企業(yè)。由于我的外語比較好，幾經(jīng)周折，最后我應聘到了一家外資的保險公司培訓部從事新進員工培訓工作。雖然表面上和研究生階段所學專業(yè)沒有一點相關(guān)性，但其實在我看來相似性還是很高的，雖然出發(fā)點不同，都是做人的工作，也用得到倫理學、心理學的知識。且把平日所學知識穿插在日常的培訓課堂上，學員們的反應也很好，覺得生動有趣。也許這就是人常說的“有心栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭”吧。

工作多年后，回首往事，有人問我，是否后悔當初選擇了這樣的專業(yè)，最后卻沒能成為一名大學教師。我仔細想了想，個中滋味，喜憂參半。從另外一個角度看，有了研究生的讀書經(jīng)歷對一個人的成長還是有好處的，經(jīng)過這三年的學習，自己的知識水平較本科階段上升了一個臺階，視野也開闊了許多。在我日后從事的培訓工作中，比如設(shè)計培訓案例或做team building，領(lǐng)導經(jīng)常會委以重任。在讀研的階段，和導師同學們共同研究課題，也學會了待人處事的技巧并且培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。另外，也積累了一定的人脈。這些對人生發(fā)展都有相當?shù)膸椭��?/font>