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每年8-10月份，都是考研學生集中確定院校專業的時間。大多數學生都有一種糾結的心態，由于院校專業信息的不對稱，難以做出一個有充分把握的選擇。從經濟生活中來說，信息不對稱是指信息在互相對應的經濟個體之間呈現不均勻、不對稱的分布狀態。掌握信息比較充分的人員，往往處于比較有利的地位，而信息貧乏的人員，則處于比較不利的地位。在一個信息不對稱的環境中，擁有較多信息的一方有條件在交易的過程中為自己謀取更大的利益，而信息較少的一方則有可能會受到某種程度的損失。

備戰考研過程中，選擇院校專業，就是一個需要以充分信息作為判斷依據的過程，很大程度上決定了最終初試成績是否過線。對于大部分學生來說，這個過程信息缺失或不充分是常態。具體來說，院校專業選擇時，信息不對稱分為顯性型和隱性型。

顯性型信息不對稱就是指一般考生能夠主動意識到并能夠較為容易獲取的信息。比如學科排名，公共課和專業課的復試分數線。這些信息一般通過網站或一些參考書可以獲得，一般不會成為學生做院校專業選擇的障礙。比如，通過查閱中國科學評價研究中心和中國科教評價網研發的《中國研究生教育評價報告》(科學出版社出版)，就可以清楚地了解以“一級學科”、“專業”、“優勢學科”等維度進行的排名，對自己的選擇很具有向導性。

但隱性信息則可能阻礙有效的選擇。所謂隱性型信息不對稱是指考生沒有清楚意識到或者意識到后不能有效獲取的信息。例如，我們訪談了海文考研總部支持高端鉆石卡專業課服務的李國麗老師。李老師告訴我們，一些重要的信息如若獲取不了，對于擇校擇專業會造成較大的困擾。

人民大學招收2014年計算機學術型碩士，近期做出專業課考試上的調整：初試科目四由“848-計算機專業綜合(非統考)，改為408-計算機學科專業基礎綜合(統考)；復試筆試科目由程序設計(C語言)，改為程序設計(C或C++語言)。

不少考生是不知道這個變化的；及時了解考試內容的調整，可以避免復習上的白用功。李老師進一步分析，知道了考試內容的調整，只是量上的問題，那么變化后面考試難度會有什么變化，新的內容中重點是什么，分配時間上怎么安排，則更需要科學的策劃。

又如，找不到該院校專業的報錄比。某個專業報了多少人，錄取了多少人，真實的錄取最低分數是多少，這應該都屬于學校的官方數據，很難找到。信息不對稱某種程度上制造了不公平。據李老師例舉了鉆石卡院校專業輔導系統里面的一個數據，中國人民大學經濟學院2013年全國總報名人數1206人，最終錄取184人，對外招考僅有80人，報名錄取比例6.63%。但這些數據學校不會公開，學生僅僅靠自己很難準確判斷人大經濟學院的競爭大小以及應考到的目標成績。

再如，不能獲取非公開的專業課試題。大部分專業的專業課試題是不公開的，這是招生單位保持所謂的“考試公平”和維系自身信息優勢地位的手段。但考生依然會想方設法獲取一些試題資源，比如有的考生通過結交目標院校和專業的師兄師姐，索要復習資料等來間接獲得專業課試題，但如何結交，時間精力成本多大，成功率多少，都很難說。此時，專業課的資訊服務就很關鍵。

海文李老師告訴我們，曾經有學生報鉆石卡，考北大經濟學院，但發現北大經濟學院不提供參考書，專業課啟動復習困難。但經過鉆石卡輔導系統已經做過研究，實際參考書有五本就完全足夠了：“微觀經濟學”用張元鵬主編的《微觀經濟學》(北京大學[微博]出版社)，“宏觀經濟學”用多恩布什《宏觀經濟學》，“政治經濟學部分”用吳樹青《政治經濟學》、逄錦聚《政治經濟學》、以及劉偉主編的《經濟學教程——中國經濟分析(第二版)》。這很大程度上提高了復習的效率和效果。

其實，還有一種隱性的信息不對稱來自于考生自己。大多數考生陷入學習的細節，少有人能夠跳出來站在一個高度來審視自己復習進度、綜合應試水平以及其他素質，和目標專業要求的差距。因為考生缺少客觀自我評估的題庫、自我改卷的能力、把自己成績與橫向競爭對手相比的數據，很多時候，考生都處于一種自我感覺的中。

李老師告訴我們，以上這些信息雖然只占給鉆石卡學員擇校擇專業時提供信息的一部分，但卻是核心的信息。

筆者提醒各位考生，在2014年碩士研究生入學考試確定院校專業的高峰期到來時，不要僅僅埋頭苦干于看書、做題本身，一定要騰出足夠的時間抬頭看路——獲取信息。信息越接近對稱狀態，做出的院校專業選擇的判斷越合理。