在培養(yǎng)方案中，也要突出“分類”特點。《意見》要求，培養(yǎng)單位應依據特定職業(yè)領域專門人才的知識能力結構和職業(yè)素養(yǎng)要求，以及全日制或非全日制學習方式，科學制定培養(yǎng)方案并定期修訂。全日制研究生和非全日制研究生須分別制定培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應合理設置課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加大實踐性課程的比重。鼓勵培養(yǎng)單位結合區(qū)域經濟社會發(fā)展特點和自身優(yōu)勢，制定各具特色的培養(yǎng)方案。

強化學位論文的應用導向，推進與職業(yè)資格的有效銜接

《意見》還就強化學位論文應用導向作出明確規(guī)定，培養(yǎng)單位應分類制定專業(yè)學位論文標準，規(guī)范專業(yè)學位論文要求。專業(yè)學位論文選題應來源于應用課題或現實問題，要有明確的職業(yè)背景和行業(yè)應用價值。專業(yè)學位論文應反映研究生綜合運用知識技能解決實際問題的能力和水平，可將研究報告、規(guī)劃設計、產品開發(fā)、案例分析、管理方案、發(fā)明專利、文學藝術作品等作為主要內容，以論文形式表現。專業(yè)學位論文應與學術學位論文分類評閱。

同時，《意見》對推進與職業(yè)資格銜接作出強調，具備條件的專業(yè)學位類別或培養(yǎng)單位，積極推進專業(yè)學位研究生課程和實踐考核與特定職業(yè)人才評價標準有機銜接，推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)內容與特定職業(yè)人才工作實際有效銜接，推進專業(yè)學位授予與獲得相應職業(yè)資格有效銜接。

針對教師隊伍建設，《意見》要求，培養(yǎng)單位應根據不同專業(yè)學位類別特點，聘請相關學科領域專家、實踐經驗豐富的行(企)業(yè)專家及國(境)外專家，組建專業(yè)化的教學團隊。

另外，《意見》還指出培養(yǎng)單位應完善校內質量監(jiān)督機制，建立招生、培養(yǎng)、學位授予等全過程質量保障制度，加強專業(yè)學位畢業(yè)生就業(yè)質量和職業(yè)發(fā)展跟蹤。根據專業(yè)學位類別，分別設立培養(yǎng)指導委員會。國家按專業(yè)學位類別(或領域)制訂博士、碩士專業(yè)學位基本要求，建立與特定職業(yè)崗位要求相適應的質量評價標準，完善質量監(jiān)管制度。

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學術型碩士教育以培養(yǎng)教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位，學制為三年。

專業(yè)型碩士是國家為了克服學術碩士的不足新增的一種新碩士，培養(yǎng)的是現在市場緊缺的應用型人才，學制為兩年。