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心理學自2007年實行統考以來，每年考研大綱考查的范圍變動都不是很大，但是，2011年考查內容變動較大。與2010年相比，2011年心理學考研統考大綱在普通心理學、發展心理學、教育心理學、實驗心理學、心理統計與測量等方面內容均有調整。

普通心理學新增考點：

一、社會心理

（一）社會化

1. 社會化的含義

2. 社會化的影響因素

3. 社會化的理論

（二）社會認識

1. 自我

2. 歸因

3. 社會知覺與社會判斷

4. 社會態度

5. 內隱社會認知

（三）社會關系

1. 人際關系與人際溝通

2. 親密關系

3. 偏見與歧視

4. 利他行為

5. 侵犯行為

（四）社會影響

1. 說服

2. 從眾與服從

3. 去個體化

4. 社會助長與社會惰化

5. 群體極化與群眾思維

6、合作、競爭與沖突

發展心理學刪節的考點：

幼兒心理發展中的嬰兒心理發展的一般特征不考了；

青少年心理發展中的青少年期心理發展的一般特點不考了；

教育心理學新增考點：

一、知識的學習　

（一）知識的表征與類型

1、知識的表征

2、 知識的類型

二、陳述性知識的學習

1、概念原理的理解與保持

2、錯誤概念的轉變

三、程序性知識的學習

1、心智技能的形成

2、認知策略的學習

3、動作技能的學習

學習的遷移這個知識點考核內容比較簡單了！復習的時候投入一部分精力即可！

實驗心理學新增考點：

一、心理學實驗研究的倫理

（一）心理學實驗與理論

1.實驗范式

2.實驗邏輯

3.實驗與理論的關系

二、反應時技術

1、減法反應時技術

2、加法反應時技術

3、開窗技術

4、內隱聯想測驗

三、記憶實驗中新增兩個考點：

1、 定向遺忘實驗

2、提取誘發遺忘實驗

四、注意實驗中新增一個考點：刺激反應一致性理論及其沖突效應實驗

五、常用心理實驗技術

1、眼動技術

2、事件相關電位技術（ERP）

3、功能性磁共振成像技術（fMRI）

心理統計中新增考點：

一、統計功效與效果量

二、多元統計分析初步

1、多元線性回歸分析

2、主成分分析

3、因素分析

大綱變化的啟示

1、 考查重心從理論識記轉移到實踐應用：對遷移理論的要求概括化，刪除了“嬰兒、幼兒、童年期兒童、青少年期心理發展的一般特征”，說明了心理學考研越來越放低機械識記的比重，轉而加入“社會化、社會認知、社會關系、社會影響”及“陳述性知識的學習、程序性知識的學習”這些貼近生活的應用價值較大的知識點。

2、 考查重心從研究結論轉移到研究方法：對普通心理學、發展心理學、教育心理學這三門表述研究結論的學科，都有簡化的考點和刪除的考點；但對實驗心理學、心理統計學、心理測量學這些方法性學科，卻沒有刪除任何考點，就連內容表述的調整也全都是具體化和深入化。跨考的國慶集訓班會對此深入分析！

針對新大綱的復習建議

1、 重視心理學不同科目的交叉融合：復習時，可以將教育心理學中“陳述性知識的學習、程序性知識的學習”與普通心理學和實驗心理學中講到的陳述性知識和程序性知識結合起來。將心理測量學中的“心理健康量表和發育量表”與發展心理學中的兒童發展發育結合起來。

2、 關注心理學知識在現實生活中的應用：對每一個知識點的深刻理解表現在，看到現實生活中的某些現象，一閃念出現靈感，忽然就能用自己所學的知識解釋了，比如為什么宿舍衛生的突擊檢查要比定期檢查效果好；或者將所學的理論知識應用到現實生活中，比如用普通心理學和實驗心理學的顏色知識和錯覺知識來指導穿戴服飾等。

3、 學會將研究結論和研究方法掛鉤并反思比較：普通心理學和實驗心理學尤其適合這種方法，比如普通心理學在講短時記憶時粗略地提到其提取方式，由于不知道詳細信息很多同學無法看懂，但在看到實驗心理學加因素法時就會豁然開朗。因此建議大家，要學會把不同書中有內在聯系的知識掛鉤，并反思各研究方法的巧妙和嚴密之處，結合的核心習題集，每章一套題，可以同步練習檢查；如果同一結論背后有很多支持性實驗，要去比較這些實驗各是從哪些不同的側重點證明的。多多使用反思這種高級的元認知策略，唯有反思才能理解深入，發現鉆研的樂趣。