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浙江省認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，深入落實黨中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，以推進山區海島縣強師行動計劃為抓手，在教師培養、培訓、培育三個方面多措并舉、精準發力，著力打造一支“留得住、育得出、用得好”的高水平教師隊伍，為推動山區海島縣教育高質量發展筑牢人才根基。

定向培養，引入優師“源頭活水”。一是拓增量培優。針對山區海島縣實際需求，不斷完善教師定向培養機制，逐步擴大定向培養規模，持續為山區海島縣輸送優秀教師“好苗子”。遴選委托省內師范院校，給予優惠保障政策，指導制定全方位全過程培養方案，加快定向培養全科小學教師、中學緊缺學科教師，著力建好山區海島縣教師“蓄水池”。近兩年來，為山區海島縣安排定向教師培養指標1050個，占全省總數65.5%。二是挖存量提質。實施在職中小學教師研究生學歷提升計劃，協調高校擴大山區海島縣同等學力申請碩士招生名額，千方百計創造機會幫助和支持鄉村教師職業發展。實施農村教育碩士計劃，通過前三年在職學習，第四年脫產集中學習的方式，建立健全教師學歷提升與專業培訓互通機制，近兩年共有近100名山區海島縣農村教師參與教育碩士計劃，助力鄉村教師成長發展步入“快車道”。三是強連接共情。指導地方教育行政部門為定向師范生配備當地優秀教師，做好在校和實習期全過程“傳幫帶”一對一指導，努力打造一支鄉村教育隊伍的“生力軍”。近年來，定向師范生畢業后70%到農村學校任教。

定向培訓，激發強師“內生動力”。一是精準開展研訓。面向山區26縣教師進修學校負責人開展專題研訓，助力提升教育理念和業務本領。建立山區縣省市教研員聯系制度，精準對接學科、學段需求，為每個山區縣配備3位省級教研員，省市教研部門每年向山區縣提供100人次學科教研員掛職學習鍛煉機會，不斷提高當地教研員專業能力水平，為教育質量提升提供人才支持。二是精準培育梯隊。實施“浙派名師名校長名班主任培養計劃”，定向單列山區海島縣推薦指標，面向26縣專門實施“縣中崛起校長素質提升”項目，以“培訓一名校長、帶動一個班子、提升一所學校”的理念，推動鄉村辦學質量整體提升。組建830個名師網絡工作室，按照“1位名師培養10位骨干教師，帶動100名網絡學員”的方式，著力為山區海島縣培養一批優秀“種子教師”。三是精準輻射全員。面向山區海島縣教師，探索開展“菜單式”“訂單式”培訓，不斷提高培訓的針對性和有效性。近兩年來，累計開設1600余個訂單培訓項目，切實滿足教師的多樣化個性化職業發展需求。截至目前，依托2022年新結對的561所跨區域義務教育城鄉共同體，選派300余名青年教師參與跟崗鍛煉，近800名優秀教師參加支教，建立名師工作室596個，開展示范課5513節、集體教研4230次。

定向培育，賦能名師“示范引領”。一是定向評聘評定。不斷優化政策引導機制，在中高級職稱評聘、評優評先等方面向農村教師傾斜。面向山區海島縣教師，在正高級教師職稱評審中設立“定向服務崗位”，建立“帶帽下達、人走帽留”的“定向”服務機制;面向山區海島縣外教師，在正高級教師職稱評審中設立“特設崗位”，選聘全省優秀教師定向到山區海島縣工作6年，鼓勵更多教師扎根鄉村一線從教。2022年，培育定向正高級教師37名，評定“定向”省特級教師52名。二是定向組團支教。統籌優質教師資源，連續15年組織“百人千場”名優教師送教下鄉活動，每年開展600余場，累計組織教師1萬余人次，受益農村教師超20萬人，努力推動實現“送教下鄉”的學段學科全覆蓋。連續8年選派4批共29個“希望之光”專家團、145名教育專家，赴山區26縣開展為期2年的“組團式”支教活動，助力山區海島縣教師“苗子”持續提高育人能力和水平。三是定向評優評先。在省級及以上教師表彰獎勵、選樹宣傳中，有計劃地向山區海島縣教師傾斜或給予單列指標。在全省教壇新秀評選中，單列山區海島縣定向推薦指標，給在山區海島潛心育人的優秀教師更多脫穎而出的機會，為其安心從教、潛心育人營造良好環境。