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考生“力爭上游”的誘因，是教育的等級化以及就業(yè)中的“學(xué)歷社會(huì)”問題，這和普通高考中的“名校情結(jié)”沒有什么兩樣。
隨著招生名額年年增多，除了少數(shù)名校，報(bào)考人數(shù)卻沒有相應(yīng)的增加。以法律碩士為例，過線率低、計(jì)劃名額招不滿，最后只好通過調(diào)劑來填補(bǔ)空缺的現(xiàn)象，已經(jīng)在不少高校的專碩招生中出現(xiàn)。在招生需求年年增加，生源質(zhì)量卻下滑、過線率不佳的現(xiàn)狀下，一些非名校的專業(yè)碩士已經(jīng)逐漸淪為“備胎”，大部分名額都要靠調(diào)劑才能錄滿。

有論者稱，在近年來的考研中，存在兩種“備胎”現(xiàn)象——非名校是名校的“備胎”，專業(yè)碩士是學(xué)術(shù)碩士的“備胎”，組合起來，非名校的專業(yè)碩士幾乎就是“備胎”的“備胎”。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，與考研追逐學(xué)校的“名氣”，獲得更高、更好的“學(xué)歷身份”，而非關(guān)注究竟能學(xué)到什么有關(guān)。這也暴露出目前研究生招生、培養(yǎng)中存在的問題。

客觀而言，我國高校的研究生教育，存在比較大的辦學(xué)實(shí)力、質(zhì)量差異。作為非義務(wù)性質(zhì)的研究生教育，存在差異是很正常的，每所學(xué)校應(yīng)該以辦學(xué)特色吸引學(xué)生。但遺憾的是，學(xué)校的辦學(xué)特色并不鮮明，學(xué)生于是更關(guān)注一所學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力，在這種情況下，大家會(huì)爭相報(bào)考名校，而不會(huì)關(guān)注非名校。

這種情況在專業(yè)碩士招生中也明顯存在。我國近年來推進(jìn)研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加大了發(fā)展專業(yè)碩士的力度，可是，專業(yè)碩士的吸引力并沒有增強(qiáng)，原因在于，與學(xué)術(shù)碩士相比，有的學(xué)校的專業(yè)碩士并沒有形成鮮明的培養(yǎng)特色，專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士相比，除學(xué)制、學(xué)費(fèi)、名稱和地位不同，沒有什么實(shí)質(zhì)不同。為此，在不少人心目中，專業(yè)碩士是考不上學(xué)術(shù)碩士，退而求其次的選擇，成為“備胎”也就在情理之中。

值得注意的是，部分學(xué)生考研的目的是考上一所更好的學(xué)校，擺脫本科學(xué)校不太好的“名聲”。在有的二本、三本院校，考研是“第二次高考”，學(xué)生一進(jìn)校，就被鼓勵(lì)考研，以此作為學(xué)生的出路。很顯然，對于這部分學(xué)校來說，第一位的選擇必然是考名校，如果只考進(jìn)一般學(xué)校，價(jià)值就大打折扣。在考研中，很容易觀察到這么一種追求“上升”的趨勢，985高校學(xué)生考更好的985名校，211高校學(xué)生報(bào)考985高校，非211高校學(xué)生報(bào)考985、211院校。

這背后的原因是高校在教育、就業(yè)中的地位并不平等。上述追求“上升”的趨勢，對于研究生教育來說，并不是什么好事，我國大學(xué)的研究生教育，應(yīng)該各具特色，平等競爭。考生“力爭上游”的誘因，是教育的等級化以及就業(yè)中的“學(xué)歷社會(huì)”問題，這和普通高考中的“名校情結(jié)”沒有什么兩樣，只不過由于高考沒有實(shí)行像考研只填兩個(gè)志愿的錄取制度，而實(shí)行按批次集中錄取，才沒有出現(xiàn)更多的院校調(diào)劑問題。

要治理考研中的“備胎”現(xiàn)象，需要針對上述問題，推進(jìn)教育管理改革和招生錄取制度改革。首先，教育部門要為每所學(xué)校創(chuàng)造平等的發(fā)展環(huán)境，盡力消除學(xué)校的等級身份和就業(yè)中學(xué)歷、學(xué)校歧視，985、211院校在就業(yè)中的“學(xué)歷優(yōu)勢”，對整體教育的發(fā)展，無疑是嚴(yán)重的障礙。

其次，要落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，只有學(xué)校自主辦學(xué)，才有利于學(xué)校形成自身的特色，并以特色吸引學(xué)生報(bào)考。在國外研究生入學(xué)申請中，重視專業(yè)的選擇，超過了對學(xué)校的選擇，但在我國，考生們對“認(rèn)名牌學(xué)校，卻不認(rèn)非名校里的名牌專業(yè)”心照不宣。

更重要的是，要深入推進(jìn)招生制度改革，建立學(xué)生和學(xué)校雙向選擇的自主招生體系。在考研中，可以嘗試一名學(xué)生同時(shí)申請若干所大學(xué)，拿到若干所大學(xué)錄取通知書再選擇大學(xué)，這樣，非名校就可能在自主招生中更充分地展示自己的專業(yè)特色優(yōu)勢，并用更好的教育服務(wù)，比如用獎(jiǎng)學(xué)金吸引考生。事實(shí)上，這種學(xué)生自由選擇的制度，也是促進(jìn)學(xué)校良性競爭，辦出高質(zhì)量、辦出特色的基本教育制度。