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中國網12月19日訊（記者 劉佳）隨著經濟社會的發展，“考研熱”已經成為新常態，但“重學術學位輕專業學位”的傳統觀念仍舊存在，學術學位、專業學位同質化發展的情況依舊。對此，教育部于今天發布《關于深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見》（以下簡稱《意見》），明確劃定學術學位、專業學位的分類發展方向，更著重強調進一步提升專業學位研究生比例，到“十四五”末將碩士專業學位研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，大幅增加博士專業學位研究生招生數量。

重學術輕專業，分類發展迫在眉睫

據教育部數據統計，截至2022年，我國在學研究生人數已達365萬人，總規模位居世界第二，已經成為研究生教育大國。“但‘重學術學位輕專業學位’的觀念仍舊存在。”上午，在教育部的新聞發布會上，教育部學位管理與研究生教育司司長任友群說道。

任友群還以博士生群體為例。他介紹，2023年，我國應屆、往屆、海外博士畢業生人數總計超10萬，體量越來越大。但就當屆的7.52萬博士畢業生來看，截止今年8月底，大部分仍舊選擇到高校、科研院所等“象牙塔”級單位就業，到企業就業博士畢業生占比僅為1/5。“雖然這一比例在3年來是持續上升的，但對比發達國家而言還是不夠。”從這一角度而言，他認為，深入推進分類發展是建設教育強國的必然要求。

學術、專業學位有了“法律界限” 專業學位將大幅擴招

“明確學術學位與專業學位研究生教育都是國家培養高層次創新型人才的重要途徑，兩類學位同等重要。”任友群說道，此次《意見》的頒布也特別就學術、專業學位做出了明確的規范。

《意見》從人才選拔機制、優化培養方案、加強教材建設、健全培養機制、推進學位論文評價改革、建設導師隊伍等維度對學術、專業學位的分類發展做出了明確的規范。其中特別提出，學術學位堅持高起點布局，重點布局博士學位授權點，以大力支撐原始創新；專業學位堅持需求導向，新增碩士學位授予單位原則上只開展專業學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業學位授權點為主，同時具有學術學位與專業學位的領域側重布局專業學位授權點，以全面支撐行業產業和區域發展。專業學位須緊密對接國家高水平人才高地和吸引集聚人才平臺建設規劃，圍繞京津冀協同發展、長江經濟帶發展、長三角一體化建設、粵港澳大灣區建設、成渝地區雙城經濟圈、東北振興等國家發展戰略，支持區域加大統籌力度，建設若干人才集聚平臺，主動優化學科專業結構。

《意見》特別提出，專業學位須以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點，進一步提升專業學位研究生比例，到“十四五”末將碩士專業學位研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，大幅增加博士專業學位研究生招生數量。

值得注意的是，此次《意見》首次在法律層面對兩類學位博士的學位授予條件分別作出要求。任友群介紹，根據提請全國人大審議的《學位法（草案）》，兩類博士除均應掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識外，學術學位博士還須具有獨立從事科學研究工作的能力，須在科學研究領域做出創新性研究；專業學位博士還須具有獨立承擔專業工作的能力，須在專業領域做出創新性研究。2022年，專業學位博士的招生數量比五年前增加了8倍。