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018教育科學與技術學院

教育科學與技術學院2011年獲批“教育學”一級學科碩士學位授予權，2021年“教育學”學科獲批江蘇省重點學科。目前設置“教育技術學”“教育學原理”“高等教育學”“工程教育”四個學科方向，其中“教育技術學”方向授予理學碩士學位。截止至2025年6月30日，“教育學”軟科排名全國前36%。

學院設有教育技術學(國家一流本科專業建設點，授理學學士學位)本科專業。根據2025年武書連全國大學排名，我院教育技術學本科專業被評為A級(即全國排名前10%)。學院設置教育技術系、教育與心理教學研究中心、現代教育技術中心、實驗教學中心、教育信息大數據分析應用研究所、大學生創新活動中心等教學科研機構，擁有江蘇省高校哲學社會科學研究基地“教育人工智能”研究中心，江蘇省數字媒體技術實踐教育中心等科研與教學平臺。目前在校研究生97人，本科生135人。

學院十分重視學生創新能力的培養和綜合素質的提高，致力于培養基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、具有創新精神和社會責任感的全面發展的新型人才。學院畢業生就業質量層次高、就業面廣，碩士生就業率為100%，多位碩士考上教育學博士研究生，受到社會和用人單位的好評。

學院擁有一支綜合素質好、學術水平高、教學和科研經驗豐富、具有開拓創新精神、富有朝氣的師資隊伍，有力推動了學科發展和專業建設。其中正高級職稱教師14人、副高級職稱教師10人，中級職稱教師5人，研究生導師29人，博士率達89.66%。多名教師入選各類人才工程或獲得各類榮譽稱號，其中有江蘇省教學名師1人，江蘇省“333高層次人才培養工程”培養對象1名，江蘇省“六大人才高峰”高層次人才3名，江蘇省“青藍工程”學術帶頭人3名、優秀青年骨干教師3名，江蘇省教育科研先進個人1名，江蘇省教育技術應用先進工作者1名。

近年來學院教師先后承擔國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目、省部級科研項目、廳局級科研項目等90余項，其中國家級項目12項。獲得省哲學社會科學優秀成果獎、省科學技術進步獎、省高等教育學會優秀成果獎等省部級獎項15項。編著并獲批省重點教材2部、精品教材3部，現有在線開放課程5門，師生發表的學術論文被SCI、SSCI、CSSCI、EI等權威檢索工具收錄達160余篇。

近年來學院與境外知名大學建立緊密合作關系，如劍橋大學、哥倫比亞大學、香港大學、華盛頓圣路易斯大學等，60%教師具有在國外/境外訪學經歷。近3年學院有40多位本科生獲得省級、校級等不同級別的海外訪學經費資助。

(一)040100教育學

1、“教育學原理”方向主要研究教育基本理論與現代教育基本問題，比如教育與人的關系、教育與社會發展、教育行政與管理、教育公平、德育、信息社會與教育變革等問題。

2、“高等教育學”方向以信息時代高等教育運行形態和發展基本規律為研究對象，重點研究信息時代高等教育活動的特點和內在結構、高等教育與人的發展和社會各方面的關系、高等教育史、高等教育治理體系和治理能力現代化、高等教育國際化等，探求促進高等教育發展和優化的實踐途徑。

3、“工程教育”方向以工程教育理念與實踐為研究對象，重點研究多學科交叉融合的工科人才培養模式、信息技術與工科課程教學深度融合創新、多方協同的工程教育實踐體系、工程教育認證與質量評價、STEM教育、工程教育倫理等，為培養具有大工程觀、批判性思維、創新創業能力、工匠精神、家國情懷的新型工科人才提供支撐。

(二)078401教育技術學

“教育技術學”方向圍繞我國教育信息化實踐發展的需要，積極實現教育學與人工智能、大數據、物聯網、虛擬現實和學習科學等新興技術(領域)的結合，探索信息技術與教育深度融合的原理、途徑與方法，彰顯“信息科學視角”的教育學研究特色。

1、教育技術學基礎理論方向是以教育技術學的理論體系和方法論為研究對象，重點研究教育技術學的歷史發展、理論框架、教學設計原理、學習理論、教育評價方法等。探討如何將教育技術學的基本理論應用于教育實踐，以提高教育質量和效率。同時，關注教育技術學的跨學科特性，研究其在不同教育領域中的應用和影響，以及如何通過教育技術學促進教育公平和終身學習。

2、數字化教育資源與環境方向是以數字化教育資源的開發、管理和應用為研究對象，重點研究數字化學習材料的設計、開發和評價，數字化學習環境的構建和優化，以及數字化工具在教育中的應用。探討如何利用信息技術豐富教育資源，提高教育資源的可獲取性和個性化服務，以及如何通過數字化環境促進學習者的主動學習和協作學習。同時，關注數字化教育資源與環境在不同教育階段和不同類型教育機構中的應用效果和發展趨勢。

3、教育人工智能方向是以人工智能技術在教育領域的應用為研究對象，重點研究智能教學系統的設計和開發、智能學習分析技術、個性化學習路徑推薦、智能教育機器人、教育大數據分析等。探討如何利用人工智能技術提高教育的個性化和智能化水平，以及如何通過人工智能技術解決教育中的復雜問題，如學習者行為分析、學習效果評估、教育資源智能推薦等。同時，關注教育人工智能的倫理、法律和社會影響，以及如何確保人工智能技術在教育中的合理和負責任的使用。

(三)045100教育

秉承“人工智能助推教師隊伍建設”辦學定位，聚焦教師智能教育素養、基于生成式人工智能的學科教學設計能力提升等需求，主要為中小學、中等職業學校培養德智體全面發展，具備深厚科技素養、人文素養、智能素養，掌握現代教育理論，具有較強教學、科研、管理能力與一定專業技能的高水平、專業化、創新型、雙師型人才。

1、職業技術教育(電子信息類)方向研究領域包括職業教育研究、電子技術應用教育等。面向電子信息類職業教育師資隊伍高質量發展需求，依托“電子科學與技術”國家一流學科建設點與省重點學科教育學優勢，圍繞職業教育發展規律、電子信息類專業教學模式開展研究，形成了電子信息與教育學科交叉融合的師資培養優勢。承擔電子信息類國家級項目8項，省部級項目11項，橫向項目13項，獲“信息特色創新人才培養”相關省級教學成果獎1項，數字化產品授權專利2項。

2、現代教育技術方向研究領域包括人工智能教育、信息科技教育等。面向提高中小學生智能素養對信息科技教育教師的需求，依托省哲社重點研究基地——教育人工智能研究中心以及教育技術學、計算機科學與技術等國家一流專業資源優勢，形成了人工智能與教育深度融合的師資培養優勢。承擔信息技術類國家級項目7項，省部級項目9項，橫向項目12項，獲“實踐育人”“研究生教育質量保障體系”主題相關省級教學成果獎2項，數字化產品授權專利2項。

3、科學與技術教育方向研究領域包括通用技術教育、科學教育等。面向提高科學教育質量對理工科學術背景科學教師隊伍建設的需求，依托物理學一級學科博士點、“應用物理學”國家一流本科專業等資源優勢，形成“核心概念-跨學科整合-探究活動”三位一體的科學教師培養優勢，為各級各類學校培養科學師資100余人。承擔國家級自然科學基金項目7項，省部級自然科學基金項目10項，橫向項目12項。獲省級教學成果獎1項，數字化產品授權專利2項。