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2016考研專業(yè)課：教育心理學(xué)之歷史發(fā)展過程
心理學(xué) 來源：中國考研網(wǎng) 2015-04-10
| 教育心理學(xué)的歷史發(fā)展過程 | 起源 | 1.早在1551年，瓊魏斯特的著作就出現(xiàn)了“教育心理學(xué)”一詞。 2.柏拉圖認(rèn)為，知識即回憶。 3.亞里士多德提出了記憶三定律：相似率、相對率、臨近率。 4.洛克提出了白板說。 5.斯塔洛奇提出了“教育應(yīng)心理學(xué)化”。 6.夸美紐斯提出了教育必須遵循自然。 7.赫爾巴特，第一個(gè)提出把教學(xué)理論研究建立在科學(xué)基礎(chǔ)上，并提出了教學(xué)四階段：明了，聯(lián)想，系統(tǒng)、方法。 8.詹姆斯與卡特爾是美國教育心理學(xué)影響最大的兩個(gè)人。 9.杜威倡導(dǎo)兒童中心運(yùn)動。 10.莫伊曼倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)運(yùn)動，提倡對兒童進(jìn)行研究。 11.拉伊出版了《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》，完成對實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的系統(tǒng)論述。 |
| 發(fā)展過程 | 1.初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）： A.1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)誕生，這本書是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，內(nèi)容包括人類的本性、學(xué)習(xí)心理、個(gè)別差異及其原因三個(gè)部分。 B.這時(shí)期形成了學(xué)習(xí)理論兩大流派：行為主義、格式塔學(xué)派。 C.我國最早的教育心理學(xué)著作是1908年方東岳譯，日本校原又一著作的《教育實(shí)用心理學(xué)》，1924年廖世承編寫我國首本《教育心理學(xué)》。 2.發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)20年代至50年代末）：行為主義學(xué)習(xí)理論占據(jù)主導(dǎo)地位。其中杜威的實(shí)用主義為基礎(chǔ)的“從做中學(xué)”思想及維果茨基是這時(shí)代的代表人物。 3.成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年代到70年代）：西方教育心理重視為學(xué)校教育服務(wù)，人本主義思潮出現(xiàn)了奧蘇泊爾是這時(shí)期的代表人物。 4.深化拓展時(shí)期（20世紀(jì)80年代以后）：體系越來越完整，研究愈發(fā)深入，視角愈發(fā)綜合，構(gòu)建主義作為新的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的影響很大。 | |
| 教育心理學(xué)的研究趨勢 | 1.研究趨向日趨全面，關(guān)注教與學(xué)兩方面的心理問題。 2.關(guān)注影響教學(xué)的社會心理因素。 3.注重實(shí)際教學(xué)中各種策略和元認(rèn)知策略的研究。 4.年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異以及個(gè)別化教學(xué)研究繼續(xù)受到關(guān)注。 5.更為關(guān)注學(xué)習(xí)者的主動性、能動性和學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程和機(jī)制。 6.開始研究電子學(xué)習(xí)的規(guī)律和信息技術(shù)的使用，使得教育心理學(xué)可以跟上社會發(fā)展。 |
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