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在全國碩士研究生入學統一考試的幾門政治理論課中，《中國近現代史綱要》的分值一般是占20%左右。但涉及170年的歷史，學習這門課程還是很困難的。因此建議2011年的考生復習方法如下：

(一)縱與橫相結合。

從縱橫兩個維度宏觀上、總體上把握“中國近現代史綱要”的課程體系：

從縱向的維度，就是要掌握歷史發展的基本脈絡。這160多年的歷史可以分為三個大的歷史階段：前三章敘述1840至1919年，80年的歷史，主要是舊民主主義革命的歷史；第四至第七章敘述中國共產黨領導的新民主主義革命30年的歷史，即新民主主義革命發生、發展、勝利的歷史；第八至第十章介紹社會主義改造和改革開放、社會主義現代化建設近60年的歷史。

從橫向的維度，就是要在把握上述歷史脈絡的基礎上，著重掌握以下幾個方面的重點內容：

第一，了解和把握中國近現代歷史上不同社會發展階段的基本國情。

認清中國不同歷史時期的基本國情，是認清一切中國革命、建設和改革的基本依據。所謂基本國情，包括這個社會歷史發展階段的社會性質、社會主要矛盾，基本特點、面對的中心任務等。

160多年的中國近現代歷史，從社會發展階段劃分，可以分為三段：從1840年鴉片戰爭爆發到1949年中華人民共和國成立的109年間，中國處在半殖民地半封建社會。這個時期的社會主要矛盾是帝國主義同中華民族的矛盾、封建主義同人民大眾的矛盾，面對的中心任務是推翻帝國主義的壓迫和封建主義的統治，爭取民族獨立和人民解放；從1949年中華人民共和國成立到1956年社會主義改造基本完成、社會主義基本制度全面確立的7年是新民主主義社會，這個時期的主要矛盾在完成土地改革任務后是資產階級同無產階級的矛盾、社會主義道路和資本主義道路的矛盾，所面對的中心任務是實現國家的社會主義工業化、實現國家對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造；從1956年社會主義基本制度全面確立直至當前，中國長期處于社會主義初級階段，這個階段的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，中心任務是集中力量發展社會生產力，使中國成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化強國。

第二，了解和把握中國近現代歷史上重大事件的前因后果、來龍去脈以及重要人物的主要事跡、功過是非。

例如，1840年以后，外國資本帝國主義對中國發動一次又一次侵略戰爭以及強迫清政府簽訂的一系列不平等條約；洪秀全、洪仁玕與太平天國農民戰爭；洋務運動；康有為、梁啟超等與戊戌變法；孫中山等與辛亥革命；毛澤東與農村包圍城市道路的開辟；鄧小平與改革開放事業的開創，等等。這些歷史事件，有的勝利了、成功了，要把握其勝利的主要原因、成功的基本經驗；有的失敗了，要把握失敗的主要原因以及教訓。相應地，還要把握相關歷史人物的主要事跡以及評價。

第三，了解和把握中國近現代歷史上的黨派組織、重要會議和文獻著述等方面的主要內容。例如，以孫中山為代表的資產階級革命派先后建立過興中會、中國同盟會、中國國民黨等黨派組織；1921年中國共產黨成立；在國共兩黨之間，還有民盟等中間黨派。要了解和把握各黨派的政治主張，特別是中國共產黨在領導中國革命、建設和改革的各個不同歷史時期的路線、綱領、方針、政策。

中國共產黨在歷史上召開過一系列重要會議，歷史文獻及歷史人物的代表性著述，例如，教材中提到的章炳麟的《駁康有為論革命書》，鄒榮的《革命軍》，陳天華的《警世鐘》、《猛回頭》，魯迅的《狂人日記》，李大釗的《我的馬克思主義觀》，毛澤東的《中國的紅色政權為什么能夠存在？》、《新民主主義論》、《論十大關系》等，鄧小平的《解放思想，實事求是，團結一致向前看》以及視察南方時的談話等，要把握這些著述的中心內容以及歷史意義。

第四，把握和理解中國近現代歷史發展的基本規律、基本理論以及基本經驗。

“中國近現代史綱要”同歷史專業的“中國近代史”、“中國現代史”等課程相比較，最大的特點在于，不僅要求了解和把握中國近現代歷史的基本脈絡、基本史實，而且要求自學者進一步把握和理解中國近現代歷史發展的基本規律及基本經驗。這些內容往往是分析題的命題方向。從基本規律看，例如，近代中國從1840年至1921年中國共產黨成立前夕，歷次反侵略斗爭為什么遭到失敗？資產階級共和國的方案為什么在中國行不通？中國革命為什么要由舊民主主義革命轉變為新民主主義革命？20世紀20年代，中國先進的知識分子為什么選擇了馬克思主義？中國共產黨的成立為什么是中國革命發展的客觀要求？20世紀50年代中國為什么選擇了社會主義？等等；從基本理論看，例如，以孫中山為代表的資產階級革命派的三民主義，以毛澤東為代表的中國共產黨人的新民主主義理論以及綱領、路線，以鄧小平為代表的中國共產黨人的中國特色社會主義理論以及綱領、路線，等等；從基本經驗看，例如，農村包圍城市道路開辟以及實現的歷史經驗，新民主主義革命勝利的基本經驗，社會主義改造勝利完成的基本經驗，中共十一屆三中全會以來改革開放的基本經驗，等等，這些重大問題，要求考生能夠從理論與實踐、歷史與現實的結合上做到融會貫通。

(二)記憶與理解相結合。

在目前的幾門公共政治理論課中，惟一帶有“歷史課”色彩的公共思想政治理論課就是“中國近現代史綱要”，所以，考生在復習這門課程時，除了和復習《馬克思主義哲學原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這幾門“純理論”的課程時一樣，要重點掌握其基本原理外，還一定要注意掌握其“歷史課”的性質和特點，注意掌握其所涉及的歷史背景、歷史課中的相關知識點，如歷史人物、歷史事件、會議、著作及重要的時間、地點等。這門課的復習中，記憶題是占有一定的比重的，客觀性試題主要考同學的記憶和理解能力。所以，不僅要注意“面”、“線”，而且要注意“點”。

(三)歷史與理論相結合。

既要了解基本歷史知識，弄清歷史發展脈絡，更要把握歷史規律、基本理論、基本經驗等理論問題。從考試內容看，主觀性試題依然考基本理論、原理、歷史經驗、教訓、重要結論等。

(四)2010年是第一次考“中國近現代史綱要”，可參照2000年及之前的“中國革命史”試題和“毛澤東思想概論”的試題。

命題重點：

1.中國由獨立的封建社會演變成半殖民地半封建社會的過程及原因。

2.近代中國的社會性質、基本特點、階級關系、主要矛盾及中華民族面對的兩大歷史任務。

3.一些不平等條約的主要內容及影響也是命題的重要方向。