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度過了嬰兒階段，就來到了幼兒階段，雖然在很多人的意識(shí)里，對(duì)這兩個(gè)階段的區(qū)別感覺比較模糊，但是從心理學(xué)的角度來說，這兩個(gè)階段還是有很多區(qū)別的，讓我們一起來看看2016考研心理學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容是如何做出詮釋的。

個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展(二)

1.幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展

(1)侵犯行為：①含義：又稱攻擊行為，針對(duì)他人的敵視、傷害或破壞性行為。②理論：精神分析理論(死本能是敵意性、攻擊性沖動(dòng)的根源);生態(tài)學(xué)理論(人有基本的侵犯本能，是進(jìn)化的產(chǎn)物);新行為主義理論(挫折導(dǎo)致侵犯行為，攻擊行為能夠減少挫折帶來的痛苦);社會(huì)學(xué)習(xí)理論(直接強(qiáng)化和觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果);社會(huì)信息加工理論(強(qiáng)調(diào)認(rèn)知在侵犯行為過程中的作用)。③發(fā)展：2歲時(shí)有物主意識(shí)，有了占有感，常因玩具被搶出現(xiàn)沮喪、哭泣;指向人的真正侵犯行為出現(xiàn)在4歲左右，并達(dá)到頂峰，5歲開始減少;隨年齡增長(zhǎng)，身體攻擊減少，言語攻擊增多。④性別差異：一般男孩比女孩有更多的身體侵犯和言語侵犯。⑤影響因素：家庭(武斷、冷漠、拒絕、放任的父母，充滿矛盾的家庭情緒都會(huì)導(dǎo)致兒童侵犯行為的出現(xiàn));大眾傳播媒介。⑥控制：消除對(duì)侵犯行為的獎(jiǎng)賞與關(guān)注;榜樣和認(rèn)知訓(xùn)練;移情訓(xùn)練;創(chuàng)造減少?zèng)_突的環(huán)境。

(2)親社會(huì)行為：①含義：對(duì)他人或社會(huì)有利的行為及趨向。②理論：社會(huì)生物學(xué)理論(個(gè)體為了維持種族的生存與繁衍，需要犧牲自己以換取“族內(nèi)適宜性”);精神分析理論(親社會(huì)行為發(fā)展的必要條件是良好的親子關(guān)系，其中認(rèn)同起著重要的作用);社會(huì)學(xué)習(xí)理論(強(qiáng)化和社會(huì)學(xué)習(xí)的結(jié)果);認(rèn)知理論(隨著智力的發(fā)展，個(gè)體掌握了重要的認(rèn)知技能，影響了其對(duì)親社會(huì)行為推理和行為的動(dòng)機(jī))。③發(fā)展：在幼兒期逐漸增加，6~12歲增長(zhǎng)顯著。④訓(xùn)練：角色扮演訓(xùn)練;自我概念訓(xùn)練;行為自我強(qiáng)化;榜樣示范。

幼兒心理發(fā)展有幾個(gè)特點(diǎn)：一是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于浮潛狀態(tài);二是幼兒的情緒容易起伏，不易被自己所控制;三是個(gè)性萌芽開始顯露。盡管寶寶幼小，但許多個(gè)性方面的東西已經(jīng)略微地有所顯現(xiàn)。比如說有的孩子膽小怕生，而有的孩子卻活潑開朗，這也是性格的雛形狀態(tài)。