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主動放棄，貌似是自己的權(quán)利，不招誰也不惹誰�？墒�，有些時候，放棄自己的權(quán)利，卻是侵害了別人的權(quán)利——比如考上了研究生卻不去上了，簽了就業(yè)協(xié)議卻又“此山望著彼山高”地毀約了，像這樣的行為，“放棄”的可就不只是自己的機會了，因為別人可能也因此沒機會了，嚴重的，甚至?xí)�因為你的行為而透支別人甚至一個群體的信用。

一年一度的考研季又到了，研究生教育再成熱點。近日媒體報道，中南財經(jīng)政法大學(xué)公布，在該校今年錄取的研究生中，有38名新生棄學(xué)，其中包括1名博士生。棄學(xué)新生多是因為找到了理想工作。同時，名牌大學(xué)棄學(xué)新生中，除研究生外，還有本科生。武漢大學(xué)今年錄取的新生中，有63人放棄了上大學(xué)的機會。

大城市的名牌大學(xué)新生也開始棄學(xué)了。雖然，這并不是大學(xué)遭遇到的新問題，但卻一直是讓人頭疼的問題：考生從千軍萬馬的隊伍中廝殺，博取一個考入名牌大學(xué)的入學(xué)機會，卻有人在得到后棄學(xué)；在大學(xué)生整體就業(yè)難的同時，部分畢業(yè)生卻頻繁毀約。誠然，“兩手準備”對于個人來講似乎無可厚非，但這無疑在一定程度上浪費了別人可能會得到的入學(xué)或工作機會。

有時候，浪費的還不只是和你同時競爭者的機會。曾接觸過一位做學(xué)生就業(yè)工作的老師，他就非�？鄲溃涸�本就業(yè)前景非常好的一個專業(yè)，卻因為早先畢業(yè)的學(xué)生在簽訂就業(yè)協(xié)議時頻繁毀約重簽，搞得招聘企業(yè)不勝其煩，甚至開始懷疑他們的師弟師妹求職的“誠意”，因而減少了在該專業(yè)的招聘名額。這樣的放棄，顯然已經(jīng)是在透支后來人也就是整個集體的信用了。

就棄學(xué)現(xiàn)象來說，學(xué)校只能到新學(xué)期開學(xué)才發(fā)現(xiàn)，因為“棄學(xué)”空出來的位置已經(jīng)無法再由其他的學(xué)生遞補了。盡管苦惱，但目前多數(shù)大學(xué)卻尚未有相應(yīng)的措施來約束這種現(xiàn)象，即便是有一些措施也并不太“給力”。

雖然棄學(xué)也是考生的權(quán)利之一，但因此造成了教育資源的無端浪費，這個損失要由誰來承擔？現(xiàn)在，考生在參加考試前要簽訂誠信承諾書，但這只能產(chǎn)生道德層面的影響，而更具有實際約束力的，是“考研作弊將禁考1年”這樣的硬性制度。然而對于棄學(xué)，別說制度，哪怕連考生書面的誠信承諾都沒有要求，這是不是一種缺失呢？現(xiàn)代社會是契約社會，如果學(xué)生與企業(yè)簽訂協(xié)議后，因不能履行要承擔毀約責任的話，那么在面對棄學(xué)現(xiàn)象時，如也有類似的協(xié)議來增加約束力，減少教育資源的浪費，是不是可行呢？

可以設(shè)想一下，如果在考研學(xué)生參加完筆試和面試，并且都合格后，由學(xué)生和學(xué)校簽訂一份相應(yīng)的協(xié)議，如果學(xué)生屆時不能報到，就要承擔相應(yīng)的責任；或者，由學(xué)校設(shè)定一個相應(yīng)的“遞補”機制，一旦有棄學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，則能使其他符合條件的學(xué)生有機會補充進來，這樣，是不是可以減少教育資源的浪費呢？是不是會有更多的機會，去改變一些學(xué)子的命運呢？

很多人說，教育是一種公共產(chǎn)品，而公共產(chǎn)品的特性之一，就是允許某些人消費這一產(chǎn)品，但不影響另一些人的消費。如果聽任棄學(xué)現(xiàn)象浪費他人的教育機會的話，那么教育的公共價值又在哪里呢？