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昨天，我們關(guān)注了大學(xué)師生間漸行漸遠(yuǎn)。對于研究生而言，導(dǎo)師的“不知所終”也讓他們在校園里難覓歸屬。有研究生反映，導(dǎo)師難得“現(xiàn)身”，約導(dǎo)師見面交談，更是難于上青天。

約導(dǎo)師要等一個月

本市某高校的研一學(xué)生陳諾發(fā)現(xiàn)自己“弄丟了導(dǎo)師。”開學(xué)初，陳諾的一個開題報告需要導(dǎo)師簽字，而導(dǎo)師卻無處可覓。陳諾得知，預(yù)約導(dǎo)師需要通過秘書。這位秘書查閱了導(dǎo)師的時間表后，回答陳諾，導(dǎo)師現(xiàn)在出差在外，可能需要兩個星期之后才能見到。

陳諾吃了一驚，這份報告不簽字，陳諾將無法開始自己的實踐項目，可能耽誤不止兩個星期。心急火燎的陳諾使出“絕招”：在項目表上大筆一揮，簽上了自己的大名。之后，這類無關(guān)緊要的項目表、申請書上簽字，陳諾和自己的同伴們都選擇“自產(chǎn)自銷”。

陳諾發(fā)現(xiàn)，兩個星期不見導(dǎo)師，在研究生中已是家常便飯。許多工科研究生也反映，導(dǎo)師往往兼任多項社會工作，見導(dǎo)師需要預(yù)約。一般“教授”級別、社會關(guān)系較廣的導(dǎo)師，通常得等上一個多月。

難開口拒絕“項目”

“我也不知道我研究什么方向，所以我就在混日子。”機(jī)械專業(yè)研究生凌方一心想從事學(xué)術(shù)研究，至今卻還在各個方向之間猶豫不決。凌方至今沒能找到機(jī)會和導(dǎo)師好好交流。導(dǎo)師不反對凌方的任何選擇，而凌方自己也拿不準(zhǔn)主意。

“我可以自學(xué)的，但始終靜不下心。”凌方現(xiàn)在導(dǎo)師的公司里 “打工”，每周去導(dǎo)師的公司里報到兩次。所做的工作一般都是些雜活：CAD制圖，復(fù)印、文檔整理、及一些零碎的瑣事。凌方覺得，自己一直在忙忙碌碌，卻不知在忙些什么。

凌方想拒絕掉導(dǎo)師的項目組，但仍疑慮重重：除了做項目，自己也沒有其他方向。“去圖書館資料，還是去聽講座？研究生并沒那么多課，離開導(dǎo)師，地球也就不轉(zhuǎn)了。”

記者調(diào)查

在一些導(dǎo)師眼里，研究生是該自己“研究”的。而學(xué)生們坦言，導(dǎo)師雖不常出現(xiàn)，也似乎可有可無。而自己想在學(xué)術(shù)上有所提高，還不得不“圍著導(dǎo)師轉(zhuǎn)。”導(dǎo)師馬馬虎虎的態(tài)度，讓研究生感覺失去了軌道。

研究生課程評估少 老師草草了事

某高校中文系研一學(xué)生王許坦言，中文系一年級研究生不安排導(dǎo)師，課程設(shè)置里有個“拼盤課”，學(xué)院里每個老師“出現(xiàn)”一到兩次。對于這個“拼盤課”的教學(xué)質(zhì)量，誰都不擔(dān)負(fù)責(zé)任。這個“你方唱罷我登場”的講堂，老師們大多草草了事，“有在課堂上開無軌電車的，更有湊足了時間就走人的。”

王許一心搞學(xué)術(shù)研究，還盼望著能參與導(dǎo)師的課題，哪怕只是打個下手。而就是“打雜”這一心愿，王許至今都不能如愿。“忙自己的課題，很少有學(xué)生能參與得到。讓他們下課多呆兩分鐘，和學(xué)生聊個天，也是奢望。”

理科學(xué)生稱自己的老師為“老板”，已是由來已久的習(xí)俗。而文科生的老師常常是“超級大牌”，不少文科研究生反映，導(dǎo)師是個連老板都不如的角色。“老板和下屬之間，會有利益關(guān)系。出于利益關(guān)系，還會關(guān)注一下自己下屬的成長，”王許心里有些 “寒”，“而文科的導(dǎo)師和研究生之間，就更加八竿子打不著了。”

研究生是“打工鏈”條最底層

研究生約見導(dǎo)師要通過 “秘書”，目前已是普遍現(xiàn)象。而“秘書”的稱謂包含著復(fù)雜的意義：有些導(dǎo)師會從自己的博士生、講師中選擇一兩位助手，負(fù)責(zé)自己的日常事務(wù)；有些“大牌”教授則干脆在市場上招聘行政人員。

陳諾的導(dǎo)師有一張 “頭銜滿滿”的名片，頭銜除了教授、博導(dǎo)外，還有一家校辦公司的經(jīng)理，某機(jī)械學(xué)會會長，和不同項目組組長。在這個“牛人導(dǎo)師”的項目組，不僅僅是一個“科研機(jī)構(gòu)，”還是由1位導(dǎo)師，2位講師，7位博士生，和27位碩士生組成的“微型公司”。記者了解到，在理工科院校，這樣的“微型公司”比比皆是。

導(dǎo)師是項目組的首領(lǐng)，在學(xué)生們的眼里，導(dǎo)師們是一個個“滿場飛奔”的政治家。“今天在和誰談項目，明天又和誰談?wù)n題，后天又在談融資。”在陳諾的課表里，導(dǎo)師只有兩節(jié)課，其中一節(jié)還是無關(guān)緊要的專業(yè)英語。

在導(dǎo)師的項目組里，博士生的任務(wù)比碩士生要繁重一些，博士生會負(fù)責(zé)具體事務(wù)，幾位博士生分管項目、財務(wù)，如果有需要，碩士生可以通過博士生來轉(zhuǎn)達(dá)給導(dǎo)師。“因而，碩士生往往在打工鏈的最底層。”

導(dǎo)師回應(yīng)

“打雜”也是另一種考驗

可以學(xué)實踐經(jīng)驗，卻也避不開雜活。導(dǎo)師們也并不否認(rèn)，會讓研究生“打些雜”。在同濟(jì)大學(xué)嘉定校區(qū)汽車學(xué)院教師辦公室，十多間教師辦公室里，只有兩三個老師在工作。博士生導(dǎo)師王宏雁遞給記者一張名片。名片上只有兩個頭銜：教授、博導(dǎo)。研究生們告訴記者，王教授也擔(dān)任著一些社會職務(wù)，但是遞給學(xué)生的名片上，只有這兩個頭銜，“這樣干凈的名片已經(jīng)難得一見了。”

在王教授的一個研究生眼里，她是學(xué)院里為數(shù)不多“隨叫隨到”的導(dǎo)師。“一般來說，如果她有時間能趕到，那就一定會到的。”

王宏雁老師時常帶學(xué)生做項目，而讓學(xué)生做項目，她也頗費(fèi)了一番心思。“有些學(xué)生心思非常浮躁，靜不下心，我就要求他做一些雜事。這些事情我自己做半個小時也就夠了，但安排給學(xué)生，往往需要兩個小時。”“現(xiàn)在的學(xué)生往往從幼兒園開始，就在一個類似于‘學(xué)校’的氛圍內(nèi)，在項目組里，人和人之間有足夠的接觸。懂得怎么處理總總關(guān)系，包括合作和分歧。”

項目組是一個非常“社會化”的機(jī)構(gòu)，而王教授否定了“讀研=打工”的說法。“在項目組里，你可以有自己的想法和思路。大膽放手去實施，導(dǎo)師會為你擔(dān)下風(fēng)險和責(zé)任。”

記者手記

無“導(dǎo)”何為“師”

研究生導(dǎo)師開公司，學(xué)生稱老師為“老板”。在如今的研究生和他們的導(dǎo)師眼里，早已習(xí)以為常。

確實有不少導(dǎo)師想著“斂財”，也有不少研究生想著“混張文憑”，師生的利益鏈也由此而來。導(dǎo)師和學(xué)生也心甘情愿地丟棄了自己的身份，大學(xué)也離開“學(xué)問”越來越遠(yuǎn)。

導(dǎo)師會給出理由，研究生應(yīng)當(dāng)有自己做學(xué)問的能力。然而，無“導(dǎo)”，何為“師”？

無論高校如何“產(chǎn)業(yè)化”，導(dǎo)師有多少“副業(yè)”，無論是“讀書”還是“做項目”。一個有心培養(yǎng)“導(dǎo)人”的師長，是研究生教育的核心。“傳道、授業(yè)、解惑”一直是師生關(guān)系的命脈，古今亦然。