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附：2007年考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題參考答案

[非教育部考試中心官方標準試題，僅供參考]

一、單項選擇題：1-65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。

1．以“內(nèi)省法”作為主要研究手段的心理學(xué)派是

A．格式塔    B．人本主義

C．構(gòu)造主義  D．行為主義

2．通過搜集和分析某人過去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是

A．調(diào)查法    B．個案法  C．測驗法   D．觀察法

3．有關(guān)大腦兩半球功能單側(cè)化的研究表明，大多數(shù)人的言語活動中樞在

A．杏仁核     B．邊緣系統(tǒng)

C．大腦左半球    D．大腦右半球

4．根據(jù)拉什利(K．S．Lashley)的腦功能“整體說”，學(xué)習(xí)活動的效率與大腦受損傷的面積及部位之間的關(guān)系是

A．與面積大小成反比，與部位無關(guān)

B．與面積大小成正比，與部位無關(guān)

C．與面積大小成反比，與部位有關(guān)

D．與面積大小成正比，與部位有關(guān)

5．電風(fēng)扇高速轉(zhuǎn)動時，人們看到的不再是一扇一扇的葉片，而是一個整體的圓盤在旋轉(zhuǎn)，這種現(xiàn)象反映的是

A．視覺掩蔽    B．視覺適應(yīng)

C．運動后效    D．閃光融合

6．在湯里放10克鹽，要使湯的咸味嘗起來剛好有差異，需要增加2克鹽。根據(jù)韋伯定律，如果最初放20克鹽，要使湯的咸味剛好有變化，則需要加鹽

A．2克    B．4克    c．6克    D．8克

7．“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的

A．選擇性    B．整體性  C．理解性D．恒常性

8．把右圖知覺為圓形時，遵循的知覺組織原則是

A．閉合原則       B．連續(xù)原則      C．相似原則       D．鄰近原則

9．下列選項中，不屬于深度知覺單眼線索的是

A．空氣透視    B．結(jié)構(gòu)梯度

C．運動視差    D．視軸輻合

10．注視右圖時，出現(xiàn)的小正方形時而凸起時而凹陷的現(xiàn)象稱為

A．注意起伏    B．注意轉(zhuǎn)移

C．注意分配    D．注意分散

11．上課時，學(xué)生被突然飛進的小鳥吸引，這種心理現(xiàn)象是

A．隨意注意      B．不隨意注意

C．隨意前注意    D．隨意后注意

12．在人工概念形成過程中，有人每次采用一種假設(shè)，逐次進行檢驗，保留正確的假設(shè)，放棄錯誤的假設(shè)，最后得出正確的結(jié)論。根據(jù)布魯納的研究，這個人使用的策略是

A．保守性聚焦    B．冒險性聚焦

C．同時性掃描    D．繼時性掃描

13．小張閱讀《西游記》時，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出孫悟空形象，這是

A．創(chuàng)造想象    B．再造想象

C．無意想象D．幻想

14．演講采用的言語形式主要是

A．書面言語       B內(nèi)部言語

C．對話言語        D獨白言語

15．某患者發(fā)音器官正常，但說話困難，出現(xiàn)“電報式”言語，其病變可能發(fā)生在

A．威爾尼克區(qū)    B．布洛卡區(qū)

C．潘菲爾德區(qū)    D．角回

16．引起動機的外在條件是

A．誘因    B．需要    c．興趣    D．信念

17．“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有

A．整體性    B．選擇性

C．層次性    D．動力性

18．小徐騎車經(jīng)過路口，突然竄出一個小孩，他急忙剎車。停車后，心怦怦亂跳，并出了一身冷汗，這時他才感到“太可怕了”。這種現(xiàn)象所支持的情緒理論是

A．詹姆斯一蘭格理論

B．坎農(nóng)一巴德理論

C．阿諾德“評定一興奮”理論

D．沙赫特“認知一評價”理論

19．當獲悉北京取得2008年奧運會主辦權(quán)時，人們欣喜若狂。此時的情緒狀態(tài)是

A．心境    B．激情    c．應(yīng)激D．熱情

20．普拉切克認為情緒的三個維度是

A．愉快一不愉快、緊張一松弛、激動一平靜

B．愉快一不愉快、注意一拒絕、激活水平

C．強度、相似性、兩極性

D．愉快度、緊張度、確信度

21．下列選項中，不屬于加德納提出的多元智力成分的是

A．邏輯一數(shù)學(xué)智力    B．空間智力

C．社交智力    D．情緒智力

22．“大五”人格結(jié)構(gòu)模型中的五個因素是外傾性、開放性、情緒穩(wěn)定性、宜人性和

A．習(xí)俗性    B．自制性  c．責(zé)任心    D．特異性

23．根據(jù)巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，具有強、平衡、不靈活特點的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是

A．膽汁質(zhì)    B．多血質(zhì)  C．黏液質(zhì)    D．抑郁質(zhì)

24．人格的核心成分是

A．氣質(zhì)    B．能力    c．性格D．意志

25．艾里康寧和達維多夫劃分兒童年齡階段的標準是

A．生理發(fā)育    B．智力發(fā)展

C．個性特征D．活動特點

26．根據(jù)艾里克森的理論，兒童逐漸從異性同伴中找到替代自己異性父母的對象，使戀父或戀母情結(jié)得到解決的原因是

A．個體成熟    B．在游戲中獲得自我教育

C．父母和其他成人的教育D．大眾媒體的影響

27．一個嬰兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型是

A．安全型    B．回避型  C．反抗型    D．遲緩型

28．對兒童腦電變化的研究表明，大腦各區(qū)域成熟的順序為

A．枕葉一顳葉-頂葉一額葉

B．顳葉一枕葉一頂葉一額葉

C．頂葉一顳葉一枕葉一額葉

D．額葉一顳葉一頂葉一枕葉

29．兒童能夠自發(fā)運用記憶策略，對羊與牛、作業(yè)本與教科書、蘋果與草莓的圖片進行分類記憶的年齡是

A．4～5歲    B．6～7歲  c．8～9歲D．10～11歲

30．在成人中期，一般不隨年齡增長而衰退的能力是

A．邏輯推理  B．知覺速度

C．圖形識別  D．機械記憶

31．教育心理學(xué)作為獨立學(xué)科誕生的標志是

A．1877年卡普杰列夫的《教育心理學(xué)》

B．1886年霍普金斯的《教育心理學(xué)》

C．1899年詹姆斯的《對教師的談話》

D．1903年桑代克的《教育心理學(xué)》

32．奧蘇伯爾認為，影響知識學(xué)習(xí)的三個主要認知結(jié)構(gòu)變量有穩(wěn)定性和

A．可利用性、清晰性    B．可利用性、靈活性

C．可辨別性、清晰性    D．可辨別性、可利用性

33．蘊涵“身教重于言教”思想的學(xué)習(xí)理論是

A．社會學(xué)習(xí)理論    B．人本學(xué)習(xí)理論

C．認知學(xué)習(xí)理論    D．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

34．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)的

A．抽象性和結(jié)構(gòu)性      B．情境性和結(jié)構(gòu)性

C．抽象性和非結(jié)構(gòu)性    D．情境性和非結(jié)構(gòu)性

35．內(nèi)控型學(xué)生通常將個人成敗的原因歸結(jié)為

A．能力高低    B．努力程度     C．運氣好壞    D．任務(wù)難度

36．提出學(xué)習(xí)遷移概括化理論的心理學(xué)家是

A．賈德    B．苛勒

C．伍德沃斯    D．魯賓斯坦

37．在一個2×2的完全隨機設(shè)計中，若每種處理使用6名被試，

整個實驗設(shè)計需使用的被試數(shù)是

A．6    B．12    C．18    D．24

38．庫柏(L．A．c00per)和謝帕德(R．N．shepard)在“心理旋轉(zhuǎn)”實驗中發(fā)現(xiàn)，每種反應(yīng)都包括最基本的選擇反應(yīng)時即基線反應(yīng)時，反映基線反應(yīng)時的刺激旋轉(zhuǎn)角度是

A．00    B．900    C．1800    D．2700

39．加工水平效應(yīng)的研究表明：最初知覺的加工水平越深，對經(jīng)驗的記憶越好。若要求被試對同一組漢字進行漢字結(jié)構(gòu)判斷或漢字詞性判斷，然后對這些漢字進行再認測驗，根據(jù)上述研究結(jié)論，漢字結(jié)構(gòu)判斷后的再認成績與漢字詞性判斷后的再認成績之間的關(guān)系可能是

A．前者高于后者    B．前者低于后者

C．沒有差異    D．無法判斷

40．一項實驗擬考查圖片材料是否比文字材料更容易識記，則材料是

A．自變量    B．因變量  C．控制變量  D．無關(guān)變量

41．通過雙盲法來控制額外變量的方法屬于

A．匹配法    B．平衡法  c．排除法    D．恒定法

42．在感覺閾限測定中，標準刺激由主試呈現(xiàn)，隨后由被試調(diào)整比較刺激，使其與標準刺激相等。這種方法是

A．恒定刺激法    B．平均差誤法

C．最小變化法    D．系列探索法

43．在信號檢測實驗中，如果擊中率的縱軸值為0．11，虛報率的縱軸值為0．33，則該實驗中的p值為

A．一0．22    B．0．22  C．0．33 D．3．00

44．在知覺實驗中，常用動景盤來研究

A．真動知覺    B．誘導(dǎo)運動

C．自主運動D．似動現(xiàn)象

45．斯騰伯格(S．Stemberg)揭示短時記憶信息提取方式時采用的研究方法是

A．加法反應(yīng)時法    B．減法反應(yīng)時法

C．簡單反應(yīng)時法D．選擇反應(yīng)時法

46．在2×3的實驗設(shè)計中，研究的因素有

A．2個    B．3個    C．5個D．6個

47．研究情緒動態(tài)發(fā)展變化過程中情緒與其他心理變量之間關(guān)系的常用方法是

A．形容詞檢表法    B．時間抽樣法

C．情緒誘導(dǎo)法D．刺激反應(yīng)法

48．在心理學(xué)實驗中，要求特征(demand characteristics)是影響實 驗效果的因素之一。反映要求特征的典型例子是

A．Stroop效應(yīng)    B．練習(xí)效應(yīng)

C．霍桑效應(yīng)      D．序列效應(yīng)

49．系列位置效應(yīng)常被看做是支持短時存儲不同于長時存儲的有效證據(jù)，可通過對單詞等的自由回憶測驗獲得。如果改變單詞頻率、單詞呈現(xiàn)速度、單詞系列長度，對系列位置效應(yīng)最有可能造成的影響是

A．對漸近線和近因效應(yīng)有顯著影響，但不影響首因效應(yīng)

B．對首因效應(yīng)和漸近線有顯著影響，但不影響近因效應(yīng)

C．對首因效應(yīng)有顯著影響，但不影響漸近線和近因效應(yīng)

D．對近因效應(yīng)有顯著影響，但不影響首因效應(yīng)和漸近線

50．在學(xué)年開始時，實驗者測試了所有兒童的智商，然后從每班隨機抽取幾名兒童，告訴他們的班主任這些兒童“智力超常”。學(xué)年結(jié)束時，再對所有兒童進行同樣的測試，發(fā)現(xiàn)“智力超常”兒童智商分數(shù)提高的幅度明顯超過其他兒童。這種現(xiàn)象稱為

A．羅森塔爾效應(yīng)    B．安慰劑效應(yīng)

C．反應(yīng)定勢    D．肯定偏向

51．世界上第一個智力量表是

A．比納一西蒙智力量表    B．斯坦福一比納智力量表

C．韋克斯勒智力量表D．瑞文推理測驗

52．根據(jù)樣本數(shù)據(jù)推斷總體時，如果虛無假設(shè)正確，但被拒絕。這類錯誤被稱為

A．a(chǎn)型錯誤    B．β型錯誤

C．H。型錯誤D．H。型錯誤

53．真分數(shù)模型x=T+E中，E表示的是

A．系統(tǒng)誤差    B．隨機誤差

C．抽樣誤差    D．標準誤差

54．某考生在一項測驗中得分60，經(jīng)換算百分等級為70，這表明在所有考生中，得分低于該考生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的

A．30％    B．40％    C．60％D．70％

55．用于描述兩個變量之間相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計圖是

A．直方圖    B．線形圖  c．條形圖    D．散點圖

56．根據(jù)默瑞需要理論編制的人格測驗是

A．卡特爾16人格因素問卷(16PF)

B．艾森克人格問卷(EPQ)

C．明尼蘇達多相人格調(diào)查表(MMPI)

D．愛德華個人偏好量表(EPPS)

57．將測驗對等分半后，兩半測驗得分的相關(guān)系數(shù)為0·60，校正后該測驗的分半信度是

A．0．70    B．0．75    C．0．80    D．0．85

58．將Z分數(shù)轉(zhuǎn)換成T分數(shù)時，需要進行

A．正態(tài)化轉(zhuǎn)換    B．非正態(tài)化轉(zhuǎn)換

C．線性轉(zhuǎn)換D．非線性轉(zhuǎn)換

59．主題統(tǒng)覺測驗屬于

A．成就測驗   B．自陳測驗

C．情景測驗   D．投射測驗

60．等距量表的特點是

A．無絕對零點，無相同單位

B．無絕對零點，有相同單位

C．有絕對零點，無相同單位    ，

D．有絕對零點，有相同單位

61．某次測驗的標準誤為2，被試甲在此測驗中得分為80，則其真實水平99％的置信區(qū)間為

A．[74．24．85．76]    B．[74．84，85．16]

C．『76．64。83．36]    D．[76．04，83．96]

62．已知某次學(xué)業(yè)成就測驗的平均分數(shù)是80，標準差為4。如果某考生得分為92，則該分數(shù)轉(zhuǎn)換為標準分后是

A．1      B．2      C．3    D．4

63．在標準正態(tài)分布曲線下，正、負1個標準差范圍內(nèi)的面積占曲線下總面積的

A．25．00％  B．34．13％C．50．00％D．68．26％

64．現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)，它們是4，4，5，3，5，5，2。這列數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)和全距依次是

A．4．4，2  B．4，5，3    C．5，4，4  D．5，5，1

65．以學(xué)習(xí)成績?yōu)樾�標，得到某一智力測驗的效標關(guān)聯(lián)效度為0．80。將此測驗用于預(yù)測時，其測驗結(jié)果可解釋學(xué)習(xí)成績變異的

A．16％    B．20％    C．64％    D．80％

二、多項選擇題：66～75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。

66．強調(diào)注意選擇過程發(fā)生在信息加工某個特定階段的理論有

A．過濾器理論    B．衰減理論

C．后期選擇理論    D．認知資源理論

67．奧爾波特的特質(zhì)理論將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)，其中個人特質(zhì)包括

A．中心特質(zhì)    B．首要特質(zhì)

C．根源特質(zhì)    D．次要特質(zhì)

68．耶克斯一多德森定律表明，各種活動都具有最佳動機水平，而且動機最佳水平隨任務(wù)難度的不同而有差異，具體表現(xiàn)為

A．在低難度任務(wù)中，處于較高動機水平的工作效率最高

B．在中等難度任務(wù)中，處于中等動機水平的工作效率最高

C．在高難度任務(wù)中，處于較低動機水平的工作效率最高

D．在高難度任務(wù)中，動機水平的高低與工作效率無關(guān)

69．問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有

A．手段一目的分析

C．算法

B．爬山法

D．逆向搜索

70．導(dǎo)致縱向研究使用較少的原因有

A．樣本因時間延續(xù)而丟失  B．階段性資料不易保存

C．研究人員變動頻繁    D．反復(fù)測查影響數(shù)據(jù)的可靠性

71．關(guān)于成就目標定向與內(nèi)隱能力觀念之間的關(guān)系，下列陳述中正確的有

A．掌握目標的學(xué)生持能力不變觀

B．掌握目標的學(xué)生持能力發(fā)展觀

C．表現(xiàn)回避目標的學(xué)生持能力不變觀

D．表現(xiàn)接近目標的學(xué)生持能力發(fā)展觀

72．有人想檢驗課堂教學(xué)中屏幕上呈現(xiàn)的四種類型的文字顏色與背景色搭配是否影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)這四種搭配類型的學(xué)習(xí)效果之間存在差異。可能的解釋是

A．文字顏色與背景色搭配本來就與學(xué)習(xí)效果無關(guān)

B．所挑選的文字顏色與背景色的四種搭配類型之間差異過小

C．對學(xué)習(xí)效果的測量不準確

D．授課教師的差異削弱了文字顏色與背景色搭配類型的影響效果

73．采用最小變化法測定絕對感覺閾限時，容易產(chǎn)生的誤差有

A．習(xí)慣誤差    B．疲勞誤差

C．練習(xí)誤差    D．空間誤差

74．某項測驗中，絕大部分題目的難度值P較大，那么被試的分數(shù)

A．集中在高分端    B．平均數(shù)小于中數(shù)

C．中數(shù)大于眾數(shù)    D．分布呈現(xiàn)負偏態(tài)

75．描述數(shù)據(jù)離中趨勢的統(tǒng)計量有

A．方差    B．標準差  C．平均差    D．四分位差

三、簡答題：76-80小題，每小題10分，共50分。

76．簡要說明能力發(fā)展的個體差異。

77．試根據(jù)斯金納的理論，簡述正強化、負強化、懲罰三者之間的區(qū)別。

78．什么是測驗的信度?影響信度的主要因素有哪些?

79．某研究者假設(shè)：海馬與復(fù)雜思維加工有關(guān)，與簡單思維加工無關(guān)。該研究者隨機選出20只白鼠平均分成兩組，切除它們的海馬，讓第一組學(xué)習(xí)簡單迷宮，第二組學(xué)習(xí)復(fù)雜迷宮。第一組經(jīng)過10次學(xué)習(xí)就出現(xiàn)完全正確的情況，第二組在學(xué)習(xí)30次后才出現(xiàn)完全正確的情況。研究者據(jù)此認為最初的假設(shè)成立。請找出該設(shè)計中存在的問題，并完善原有的實驗設(shè)計。

80．在一項英語單詞記憶實驗中，要求一批被試分別采用機械式、聯(lián)想式、理解式方法記憶100個英語單詞。各組被試正確回憶量的方差如下表所示。試檢驗各組方差是否齊性。(取α=0.05)