考研網(wǎng) » 考試圖書 » 教師成長(zhǎng)/教師內(nèi) » 高中課程改革的國(guó)際比較-側(cè)重2000年以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題與趨勢(shì) » 全部考試圖書分類

圖書簡(jiǎn)介

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著社會(huì)變革的不斷加劇，教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。世界各國(guó)紛紛進(jìn)行教育改革，把教育改革作為增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段和有效路徑。高中教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，高中教育的質(zhì)量和水平不僅決定著高等教育的生源質(zhì)量，而且影響著社會(huì)勞動(dòng)力的實(shí)際狀況。因而，在當(dāng)代教育改革的大背景下，世界各國(guó)非常重視高中階段的教育改革，把高中階段的課程改革作為高中教育改革的核心內(nèi)容。世界各國(guó)的高中課程改革不僅順應(yīng)了知識(shí)社會(huì)、終身學(xué)習(xí)時(shí)代對(duì)人才質(zhì)量所提出的新要求，而且基于本國(guó)國(guó)情、課程歷史、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在課程政策、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源、課程目標(biāo)、課程管理與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了不同形式的改革。
　　為了總結(jié)進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)世界各國(guó)在高中課程改革方面的經(jīng)驗(yàn)，分析世界各國(guó)在高中課程改革方面存在的一些主要問(wèn)題，探討高中課程改革的發(fā)展走向，我們開展了高中課程改革的國(guó)際比較研究。這一研究主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是世界各國(guó)高中課程改革的現(xiàn)實(shí)背景和理想愿景，側(cè)重從社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的挑戰(zhàn)和教育變革對(duì)高中課程改革的需求兩方面分析高中課程改革的時(shí)代背景，并基于這一大背景探討高中課程改革的理想愿景，即民主科學(xué)的課程政策觀，全人發(fā)展的課程價(jià)值觀，科學(xué)人文的課程文化觀，多樣綜合的課程設(shè)計(jì)觀，動(dòng)態(tài)生成的課程實(shí)施觀；二是各國(guó)高中課程改革的歷程、內(nèi)容和特點(diǎn)，主要選擇了美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本、印度、韓國(guó)和南非七個(gè)國(guó)家，從高中課程改革的發(fā)展歷程、課程改革的主要內(nèi)容、課程改革的基本特點(diǎn)、課程改革的主要問(wèn)題等維度進(jìn)行研究，并以大量案例分析予以進(jìn)一步說(shuō)明；三是各國(guó)高中課程改革的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)，主要總結(jié)了各國(guó)高中課程改革中取得的好的經(jīng)驗(yàn)，即普遍重視課程改革的政策引領(lǐng)，突出強(qiáng)調(diào)課程的文化建設(shè)，非常關(guān)注課程的環(huán)境優(yōu)化，逐步規(guī)范課程實(shí)施環(huán)節(jié)，不斷完善課程的管理體制，并著重分析了各國(guó)高中課程改革所呈現(xiàn)出的一些新的發(fā)展趨勢(shì)，即堅(jiān)持兒童發(fā)展的課程理念，突出終身學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)整合性的課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容，注重民主參與的課程管理，以期對(duì)我國(guó)當(dāng)前進(jìn)行的高中課程改革提供有益借鑒。這一研究得到了國(guó)家“211工程”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目的資助，被列為”基礎(chǔ)教育課程改革‘深化與教學(xué)創(chuàng)新研究”(項(xiàng)目編號(hào)：教重[2009]01)的子項(xiàng)目。
　　該書便是這一研究項(xiàng)目的階段性成果，由陳時(shí)見和楊茂慶負(fù)責(zé)主編。其中，鄧翠菊和李潔撰寫了第一章，譚建川和胡鐵貴撰寫了第二章，顧鈞撰寫了第三章，赫棟峰撰寫了第四章，袁琳撰寫了第五章，譚菲和金鎮(zhèn)永撰寫了第六章，楊茂慶和顧靜撰寫了第七章，田騰飛撰寫了第八章，陳時(shí)見和王芳撰寫了第九章。
目錄
第一章　新世紀(jì)高中課程改革的背景與愿景
　第一節(jié)　社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的挑戰(zhàn)
　第二節(jié)　教育變革對(duì)課程的需求
　第三節(jié)　高中課程改革的共同愿景
第二章　日本高中課程改革
　第一節(jié)　日本高中課程改革的歷程
　第二節(jié)　20世紀(jì)末期的日本高中課程改革
　第三節(jié)　21世紀(jì)初期的日本高中課程改革
　第四節(jié)　日本高中課程改革的審視與展望
第三章　英國(guó)高中課程改革
　第一節(jié)　英國(guó)高中課程改革的歷程
　第二節(jié)　英國(guó)高中課程改革的內(nèi)容
　第三節(jié)　英國(guó)高中課程改革的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題
　第四節(jié)　英國(guó)高中課程改革的案例分析
第四章　美國(guó)高中課程改革
　第一節(jié)　美國(guó)高中課程改革的歷程
　第二節(jié)　新世紀(jì)美國(guó)高中課程改革的內(nèi)容
　第三節(jié)　美國(guó)高中課程改革的案例分析
　第四節(jié)　美國(guó)高中課程改革的特點(diǎn)與問(wèn)題
第五章　德國(guó)高中課程改革
　第一節(jié)　德國(guó)高中課程改革的背景
　第二節(jié)　德國(guó)高中課程改革的歷程
　第三節(jié)　德國(guó)高中課程改革的案例分析
　第四節(jié)　德國(guó)高中課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容
　第五節(jié)　德國(guó)高中課程改革的特點(diǎn)
第六章　韓國(guó)高中課程改革
　第一節(jié)　韓國(guó)高中課程改革的歷程
　第二節(jié)　韓國(guó)高中新課程改革的內(nèi)容，
　第三節(jié)　韓國(guó)高中教科書的編制與選用
　第四節(jié)　韓國(guó)高中課程改革的案例分析
　第五節(jié)　韓國(guó)高中課程改革的特點(diǎn)與問(wèn)題
第七章　印度高中課程改革
　第一節(jié)　印度高中課程改革的背景
　第二節(jié)　印度高中課程改革的原則與目標(biāo)
　第三節(jié)　印度高中課程的設(shè)置與內(nèi)容
　第四節(jié)　印度高中課程的管理與評(píng)價(jià)
　第五節(jié)　印度高中課程改革的特點(diǎn)與問(wèn)題
第八章　南非高中課程改革
　第一節(jié)　南非高中課程改革的背景
　第二節(jié)　南非高中課程改革的法律與政策依據(jù)
　第三節(jié)　南非高中課程改革的內(nèi)容
　第四節(jié)　南非高中課程改革的特點(diǎn)
　第五節(jié)　南非高中課程改革的案例分析
第九章　高中課程改革的基本經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展趨勢(shì)
　第一節(jié)　高中課程改革的基本經(jīng)驗(yàn)
　第二節(jié)　高中課程改革存在的主要問(wèn)題
　第三節(jié)　高中課程改革的發(fā)展趨勢(shì)
附錄
　附錄一　美國(guó)奧基莫斯高中開設(shè)科目
　附錄二　德國(guó)高中資格階段總成績(jī)積點(diǎn)計(jì)算模塊
　附錄三　德國(guó)高中總成績(jī)積點(diǎn)(E)轉(zhuǎn)化為畢業(yè)平均分(N)表格
　附錄四　韓國(guó)基礎(chǔ)課程總論的主要修訂事項(xiàng)比較
　附錄五　印度2000年《學(xué)校教育全國(guó)課程框架》
　附錄六　印度2005年《國(guó)家課程框架》
　附錄七　南非高中課程科目
參考文獻(xiàn)

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