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圖書簡介

因材施教，是我國古代教育家提出的一個重要的教學原則，在千百年的教育實踐過程中，一代又一代教育理論和實踐工作者都在不懈地探索符合時代要求的、行之有效的因材施教的方法。本書針對每一位教師幾乎都會遇到的難題——如何教育問題學生，從分層教學的理論和具體方案出發，剖析了教師的信念體系，詮釋了師生互動的四種形式，呈現了自尊體系、情感分層等不同于以往的教育策略。本書從理論和實踐兩個層面對因材施教的原則和觀點進行了闡釋，提供了大量具體而富有可操作性的策略和方法。
目錄
第一章 現實世界中的教與學
所有的教師都是學生
教與學：親密還是疏遠
我們想要說明什么
分層的原則
什么是學習需要
學習和教學都蘊涵著轉變
第二章 信念與定式
師生關系
理解教與學
我只是遵循定式而已
我們真的是那么說的嗎，我們真的是那樣想的嗎
第三章 我教……你學?
師生效果
師生效果的四種形式
思考
第四章 動態的教與學
教學法因素
情感因素
認知因素
社會因素
第五章 個體建構與分層
近距離觀察世界
個體建構
什么是建構
發現建構的價值
教師如何看待學生
學生如何看待教學
博學多才的人
第六章 流體思維的應用
建立連接
回答四個問題——針對某種問題情境而言
第七章 學習模型
教師能量與學生能量
分層時應該避免“旅游者”心態
學習模型
路徑一：學習的社會背景
路徑二：學習的認知層面
前兩種路徑的綜合
第八章 自尊體系與情感分層
什么是自尊
自我的三種觀點
自尊的特征
自尊體系的特征
繪制自尊體系示意圖：迷失在宇宙之中
情感管理與分層
第九章 教與學：現實分析
案例一：本和賀瑞斯——一堂音樂課
案例二：優卡和埃拉——那兒正在發生戰爭
那么，你現在處在哪個階段
謹以閃爍著學生智慧的評價作為本書的結尾
參考文獻

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