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圖書簡介

　　借鑒多元智能等理論，以梅克的“問題連續體”為基本框架，構建有特色的“問題解決”教學模式，并試圖實現教學與評價的一體化，避免課程改革中的“鐘擺”現象，為教師開辟一條走進新課程的便捷之路，是《課程改革與問題解決教學》的出發點。
　　本書除了闡述了“問題解決”教學的意義及其理論支撐以外，構建了“問題解決”教學模式、提出了“問題解決”教學的實施策略，并從理論與實踐的結合上，闡明了“問題解決”教學在我國發展的“探索一規范一重構”三個階段。此外，就如何訓練學生提出問題，如何實施創造性“問題解決”的教學與評價提供了有效的資料。

目錄

第一章 “問題解決”教學的理論概述
第一節 “問題解決”——建構21世紀課程的一尊基石
第二節 “問題解決”教學——走進新課程的一條捷徑
第三節 “問題解決”學習——促進心理發展的一劑良方

第二章 “問題解決”教學借鑒與支撐的理論
第一節 心理學對于“問題解決”的探討
第二節 多元智能理論與“問題解決”
第三節 建構主義理論與“問題解決”教學

第三章 構建有特色的“問題解決”教學
第一節 有特色的“問題解決”教學的基本涵義
第二節 有特色的“問題解決”教學的實施策略
第三節 “問題解決”教學與傳統教學情境下的學生學習

第四章 “問題解決”教學在我國的發展
第一節 “問題”導學——“問題解決”教學的探索階段
第二節 “問題連續體”——“問題解決”教學的規范階段
第三節 自由創造——“問題解決”教學的重構階段

第五章 走進“問題解決”教學的探索天地
第一節 從“問題”導學策略開始
第二節 教學內容的“問題”化設計
第三節 封閉性“問題”的開放化設計

第六章 走進“問題解決”教學的規范領域
第一節 問題類型——教學價值觀的體現
第二節 “問題連續體”——規范“問題”的理想依托
第三節 以“問題連續體”設計教學
第四節 “問題連續體”與“多元智能”的整合——實現教學“平衡”的有效策略
第五節 “問題連續體”——智能測評及考試命題改革的有用框架

第七章 走進“問題解決”教學的自由王國
第一節 “探索”——“規范”——“重構”的比較
第二節 重構階段“問題解決”教學設計的原則
第三節 課堂教學中的“問題情境”案例

第八章 教會學生提出問題
第一節 學生提問的概述
第二節 提問意識的培養
第三節 提問技能的訓練
附件創造性問題解決的教、學、評
后記

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