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圖書簡(jiǎn)介

課程與教學(xué)是學(xué)校教育領(lǐng)域中最核心的兩個(gè)要素，關(guān)于課程與教學(xué)的理論則是教育理論中最重要的最活躍的組成部分。
相對(duì)而言，課程與教學(xué)論處于教育理論中承上啟下的層級(jí)，上承教育基本原理和發(fā)展與教育心理學(xué)，下啟課堂教學(xué)技能和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀以及教材教法分析，是教育理論轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把課程與教學(xué)論這門學(xué)科和課程激活了，實(shí)踐的逼迫是理論有所作為的前提條件。學(xué)習(xí)和掌握課程與教學(xué)理論，是我們應(yīng)對(duì)新課程改革的必要前提。
本書分課程論和教學(xué)論兩篇。課程與教學(xué)具有內(nèi)在統(tǒng)一性，又具有相對(duì)獨(dú)立性，課程論與教學(xué)論的關(guān)系亦如此。我們分上下兩篇來介紹課程與教學(xué)論，主要是為了教學(xué)和學(xué)習(xí)的方便，實(shí)際上，全書始終是站在關(guān)系思維的角度來闡述課程論和教學(xué)論的，“課程在本質(zhì)上是一種教學(xué)事件，教學(xué)在本質(zhì)上是一種課程開發(fā)過程”。
本書圍繞課程論和教學(xué)論的核心概念和基本原理展開，內(nèi)容闡述密切聯(lián)系新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)際，不少章節(jié)就是以新課程改革為主題的，可以說理論聯(lián)系實(shí)際是本書的突出特點(diǎn)，考慮到本書的讀者對(duì)象，所有概念和原理的闡述都力求簡(jiǎn)潔、通俗，形象和生動(dòng)，這是本書的另一特點(diǎn)。
目錄
上篇　課程論
　第一章　課程意義
　 第一節(jié)　課程的認(rèn)識(shí)
　 第二節(jié)　新課程的課程觀
　 第三節(jié)　新課程改革的意義
　第二章　課程類型
　 第一節(jié)　學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程
　 第二節(jié)　分科課程與綜合課程
　 第三節(jié)　必修課程和選修課程
　 第四節(jié)　國(guó)家課程、地方課程與校本課程
　　第五節(jié)　顯性課程和隱性課程
　 第六節(jié)　預(yù)設(shè)課程與生成課程
　第三章　課程結(jié)構(gòu)
　 第一節(jié)　新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容與特征
　 第二節(jié)　義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)
　 第三節(jié)　高中課程結(jié)構(gòu)
　第四章　課程標(biāo)準(zhǔn)
　　第一節(jié)　 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)與框架
　　第二節(jié)　國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)與意義
　　第三節(jié)　基于課程標(biāo)準(zhǔn)的改革
　第五章　課程資源
　　第一節(jié)　課程資源的意義
　　第二節(jié)　課程資源的開發(fā)與利用的理念和原則
　　第三節(jié)　課程資源開發(fā)和利用的途徑
　　第四節(jié)　課程資源開發(fā)和利用的案例
下篇　教學(xué)論
　第六章　教學(xué)的基本原理
　第一節(jié)　教學(xué)的意義
　 第二節(jié)　教學(xué)的本質(zhì)
　 第三節(jié)　教學(xué)的規(guī)律
　 第四節(jié)　教學(xué)的原則
　第七章　教學(xué)的方法
　 第一節(jié)　教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)與分類
　 第二節(jié)　直接型教學(xué)法
　 第三節(jié)　間接型教學(xué)法
　 第四節(jié)　直觀法和實(shí)際操作法
　 第五節(jié)　啟發(fā)式：當(dāng)代教學(xué)方法改革的總特征
　第八章　教學(xué)的藝術(shù)
　 第一節(jié)　教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性
　 第二節(jié)　教學(xué)的形象性
　 第三節(jié)　教學(xué)的情感性
　第四節(jié)　教學(xué)的創(chuàng)造性
　第九章　　新課程的教學(xué)改革

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