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圖書簡介

     《社會轉型期民族農村地區教師壓力研究(以云南省尋甸回族彝族自治縣六哨鄉為個案)》(作者李孝川、王凌、劉菊華)是“民族農村教育研究叢書”之一，全書分為民族農村地區教師壓力的現狀及影響因素；民族農村地區教師壓力的原因分析；緩解民族農村地區教師壓力的策略——基于個案實踐探索的理論思考等內容。本書適合從事相關研究工作的人員參考閱讀。

目錄

總序一
總序二
前言
第一章 選題緣起
第一節 時代背景
第二節 教育發展
第三節 自身因素
第二章 相關概念和理論
第一節 關于壓力的研究
一、壓力的界定
二、壓力的癥狀
三、壓力研究的發展階段
四、壓力研究的主要理論
五、壓力研究的理論模型
六、壓力的預警信號
第二節 關于教師壓力研究
一、教師壓力的界定
二、教師職業壓力的內涵
三、教師壓力模式
四、教師壓力源的研究
五、人口統計變量與教師壓力的關系研究
六、教師壓力影響的研究
七、教師對壓力的反應研究
第三節 教師壓力應對研究
一、壓力應對的內涵
二、壓力應對的分類
三、壓力應對理論模型
四、影響壓力應對的因素研究
第四節 本研究的理論基礎
一、臨床實踐學理論
二、心理動力學理論
三、社會歷史學理論
四、管理組織學理論
五、認知評估系統理論
第五節 當前教師壓力研究的缺憾
一、研究角度的偏狹
二、研究內容的局限
三、研究方法的單一
四、研究對象的松散
五、理論研究的薄弱
第三章 研究思路
第一節 問題的提出
第二節 研究的目的和意義
一、研究目的
二、研究意義
第三節 研究的價值取向
一、研究取向
二、研究效度
三、倫理道德
第四節 研究方法
一、研究點概括
二、研究工具
三、研究步驟
四、統計手段
第五節 本研究的創新之處
一、研究主題上的創新
二、研究方法上的創新
三、研究對象上的創新
第四章 民族農村地區教師壓力的現狀及影響因素
第一節 正式問卷的統計分析
一、問卷的因素結構
二、問卷的項目分析
三、問卷的信度檢驗
四、問卷的效度檢驗
五、問卷的適用性
六、民族農村地區教師壓力狀況分析
第二節 民族農村地區教師壓力的影響因素分析
一、性別因素對教師壓力的影響
二、民族因素對教師壓力的影響
三、教齡因素對教師壓力的影響
四、學歷因素對教師壓力的影響
五、職稱因素對教師壓力的影響
六、教學科目因素對教師壓力的影響
七、學校類型因素對教師壓力的影響
八、職務因素對教師壓力的影響
第三節 民族農村地區教師壓力的因素探討
一、教齡因素
二、職務因素
三、學歷因素
四、學校類型因素
第四節 結論
第五章 民族農村地區教師壓力的原因分析
第一節 從社會層面分析教師壓力產生的根源
一、生態環境與邊緣的教師
二、社會期望與煎熬的教師
三、規范限制與無奈的教師
四、意識形態與訴求的教師
第二節 從學校層面分析教師壓力產生的根源
一、師資培訓與無助的教師
二、評定方式與焦慮的教師
三、學校權力與壓抑的教師
四、組織氛圍與失語的教師
第三節 從教師個體層面分析教師壓力產生的根源
一、權威失落與受控的教師
二、職業要求與無望的教師
三、角色期待與模糊的教師
四、模式沖突與無為的教師
第六章 緩解民族農村地區教師壓力的策略
——基于個案實踐探索的理論思考
第一節 引導教師轉變觀念
一、教師形成自我認同觀念
二、教師具備批判反思的意識
三、教師養成自我敘述能力
第二節 調整教育改革對教師的客觀要求
一、明確教育改革的要求
二、對教師提出恰當合理的要求
三、構建共同的學校價值觀
第三節 增強教師應對教育改革的能力
一、提高教師個體的忍受能力
二、防止教師產生專業不勝任感
三、發揮教師群體效能作用
第四節 為教師提供支持性的環境
一、為教師提供建設性的支持環境
二、對教師的要求應從規約到服務
三、對教師職業期望從應然向實然轉變
第五節 關注教師在教育改革中的顧慮
一、教育改革要發揮教師群體的潛力
二、建立有效的教師激勵機制
三、加強教師之間的協作互助
第六節 關注教育改革中教師的情感體驗
一、調整教師的認知方式
二、教師注意自我調適
三、教師從消極受控到主動參與
第七節 增強教師的自我效能感
一、改革考試與評價制度
二、從“他評”到教師“自評”
三、增強教師的自我效能感
第七章 總結與展望——生成中的自我
第一節 研究總結
一、研究變項方面
二、研究工具方面
三、研究內容方面
四、研究方法方面
五、研究焦點方面
六、研究范圍方面
第二節 教師壓力研究的展望
一、理論研究
二、動態研究
三、干預研究
四、綜合研究
五、應對研究
六、拓展研究
主要參考文獻

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