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圖書簡介

    《校本管理研究叢書》在研究和撰寫過程中始終堅持以下原則：一是理論的原創(chuàng)性和實踐的原創(chuàng)性相結(jié)合的原則。理論的原創(chuàng)性是指在討論校本管理的理論問題或概念性問題的時候要深刻，有創(chuàng)新性，有新的概念體系；實踐的原創(chuàng)性是指運用新理論創(chuàng)建新的管理模式。二是概念化和具體化相結(jié)合的原則。概念化是指所提出的概念清晰、明確，高度概括，組成概念體系，這是理論成熟的標志；具體化是指把概念化的理論運用到學校的具體情景中，突出對案例的選用和分析。三是現(xiàn)實性與前瞻性相結(jié)合的原則。我國實行的校長負責制已有二十多年的歷史，為校本管理提供了現(xiàn)實的基礎(chǔ)，所以本套叢書以我國學校管理的現(xiàn)狀為背景，借鑒西方校本管理理論，探索出適應(yīng)我國中小學校管理改革需要的校本管理理論和方法體系。四是定性研究與定量研究相結(jié)合的原則。我們在研究的過程中，十分注意一些基本概念的理論分析，特別重視理論體系的構(gòu)建，整套叢書、每一本書以及每一章都有內(nèi)在的邏輯性。

目錄

第一章 教育評價與校本評價概述
  第一節(jié) 什么是教育評價
  第二節(jié) 教育評價的基本方法
  第三節(jié) 收集教育評價信息的方法
  第四節(jié) 處理教育評價信息的方法
  第五節(jié) 校本評價的意義與目的
  第六節(jié) 校本評價的定義與特征
  第七節(jié) 校本評價的原則、內(nèi)容與步驟
第二章 校本評價中的質(zhì)性評價方法
  第一節(jié) 檔案袋評價法
  第二節(jié) 討論式評價法
  第三節(jié) 表現(xiàn)性評價法
  第四節(jié) 360度評價法
第三章 課堂教學評價
  第一節(jié) 課堂教學評價概述
  第二節(jié) 課堂教學評價觀的構(gòu)建
  第三節(jié) 課堂教學評價指標體系
  第四節(jié) 發(fā)展性課堂教學評價
第四章 教師績效評價
  第一節(jié) 教師績效評價概述
  第二節(jié) 教師績效評價體系的構(gòu)建
  第三節(jié) 教師績效評價的實踐
第五章 教師教研能力評價
  第一節(jié) 校本教研的產(chǎn)生背景和內(nèi)涵
  第二節(jié) 教師教研能力評價
第六章 教師領(lǐng)導(dǎo)力評價
  第一節(jié) 教師領(lǐng)導(dǎo)力的界定與研究意義

  ……

第七章 教師非能力特征評價（上）

第八章 教師非能力特征評價（下）

第九章 班主任工作評價

第十章 學生知識與技能評價

第十一章 學生學習過程與方法評價

第十二章 學生的情感、態(tài)度與價值觀評價

第十三章 學生品德評價

第十四章 學生綜合素質(zhì)評價

第十五章 學校體育評價

第十六章 學校科研評價

第十七章 現(xiàn)代學校評價

后記

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