圖書簡介

　　課堂教學活動的順利開展、課堂教學任務的順利完成，需要教師掌握相應的課堂教學技能。技能表現(xiàn)為行為方式和心智活動的迅速性、準確性、有效性和熟練程度。教師能夠迅速準確、嫻熟地駕馭教學內容，把握教學進程，運用教學方法，維持課堂秩序，這是保證教學時間得到充分有效利用和全面實現(xiàn)教學目標的重要前提。為促進教師更好、更快地適應新課程課堂教學要求，楊國全、楊同銀、趙新福編著的《新時期教師課堂教學技能強化訓練》將新課程條件下教師應重點掌握的課堂教學技能進行了梳理與總結，并有所側重地對部分影響面大、運用廣泛、綜合性強的實施新課程必需的教學技能，作了相對系統(tǒng)完整、理論與實踐相結合的闡釋，以期對廣大教師順利開展新課程教學有所幫助。

目錄

序
導論
  新課程下的課堂教學技能
  新時期課堂教學技能的訓練目標
1  探究教學技能應用
  1.1  探究教學及其由來、特點與作用
  1.2  探究教學的類型與方式
  附：《課桌椅設。計》的探究教學案例
  1.3  探究教學的設計
  1.4  探究教學的實施模式
  1.5  探究教學實施中應注意的問題
  1.6  探究教學實施中的幾個認識誤區(qū)
  1.7  探究教學中部分常見問題及其處理
  參考資料：互余兩角正余弦的關系探究教學案例
  專題研究探究教學案例與思考
2  體驗教學技能應用
  2.1  體驗教學的特征與意義
  2.2  體驗教學的基本過程
  2.3  體驗教學的類型與運用
  2.4  體驗教學的運用策略
  2.5  體驗教學的方法
  2.6  體驗教學應注意的問題
3  討論教學技能應用
  3.1  討論教學的類型、作用與特點
  3.2  課堂討論教學的組織實施
  3.3  運用討論教學的基本要求
  3.4  討論教學運用中的一些問題及其處理
  3.5  討論教學運用案例與思考
  3.6  通過提問、傾聽和回應來進行討論
  參考資料：國外學者關于班級討論的要求
4  參與式教學技能應用
  4.1  參與式教學及其特點與作用
  4.2  參與式教學的理論依據(jù)
  4.3  參與式教學的類別
  4.4  參與式教學的實施原則
  4.5  參與式教學的適用方法
  4.6  參與式教學的實施環(huán)節(jié)
  4.7  參與式教學中引導學生參與的策略
  4.8  參與式教學的教師角色定位與角色轉變策略
  4.9  利用小組合作學習促進學生有效參與教學
  4.10  數(shù)學《兩圓的公切線》參與式教學案例及評析
  4.11  政治課堂中參與式教學的實踐與反思
  參考資料：小學科學課《聲音的產生》引導學生參與教學評價的嘗試
5  教學傾聽技能應用
  5.1  教學傾聽及其意義
  5.2  教學傾聽的內容
  5.3  教學傾聽的原則
  5.4  教學傾聽的技巧
  5.5  教學傾聽注意事項
  5.6  教學中傾聽偏差的分析與對策
  5.7  有效傾聽要點提示
  5.8  積極傾聽的強化技巧與辨析訓練
附錄
  附錄1：有效傾聽的10個要點
  附錄2：傾聽能力自我測試(一)
  附錄3：傾聽能力自我測試(二)
參考文獻

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