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圖書簡介

    本書是高等學(xué)校教育類專業(yè)本科生及碩士研究生教材，也可作為中小學(xué)教師的職后培訓(xùn)教材。全書清晰闡述評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的理念，探討如何精準(zhǔn)掌握教學(xué)目標(biāo)，并詳細(xì)介紹多種評價工具及其應(yīng)用實例，包括紙筆測驗、表現(xiàn)性評價、檔案袋評價、口語評價、系列表現(xiàn)性評價等。另外，本書還呈現(xiàn)了教師安排學(xué)期教學(xué)評價的實例、教學(xué)評估結(jié)果通知的方式等，并提供了日本、澳洲、美國、英國等不同教學(xué)評估通知單的范例。

目錄

第一章　教學(xué)評估理念
　第一節(jié)　多元化教學(xué)評估
　　一、多元化教學(xué)評估的意義
　　二、多元評價的迷思
　　三、多元化教學(xué)評估的特質(zhì)
　第二節(jié)　人性化教學(xué)評估 
　　一、人性化教學(xué)評估的意義
　　二、人性化教學(xué)評估的特質(zhì)
　第三節(jié)　精確化教學(xué)評估 
　　一、精確化教學(xué)評估的意義
　　二、精確化教學(xué)評估的特質(zhì)
　第四節(jié)　統(tǒng)整化教學(xué)評估
　　一、統(tǒng)整化教學(xué)評估的意義
　　二、統(tǒng)整化教學(xué)評估的特質(zhì)
　第五節(jié)　改善教學(xué)評估的實施建議
　　一、實施教學(xué)評估應(yīng)掌握的原則 
　　二、實施教學(xué)評估應(yīng)具備的條件
　　三、實施教學(xué)評估的準(zhǔn)備工作
　　四、推動教學(xué)評估之策略
　　五、結(jié)語
第二章　教育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)及能力指標(biāo)
　第一節(jié)　教育目標(biāo)
　　一、認(rèn)知教育目標(biāo)
　　二、情意教育目標(biāo)
　　三、動作技能教育目標(biāo)
　第二節(jié)　教學(xué)目標(biāo)
　　一、單元目標(biāo)
　　二、具體目標(biāo)
　第三節(jié)　能力指標(biāo)
　　一、能力指標(biāo)的功能、特質(zhì)
　　二、能力指標(biāo)解讀、轉(zhuǎn)化的整合理念
第三章　紙筆測驗編制與實例
　第一節(jié)　紙筆測驗編制步驟
　　一、決定測驗?zāi)康?br /> 　　二、設(shè)計雙向細(xì)目表
　　三、編擬測驗試題
　　四、審查與修改測驗試題
　　五、編輯測驗試題
　第二節(jié)　各類試題類型的編制原則
　　一、選擇題編制原則
　　二、是非題編制原則
　　三、配對題編制原則
　　四、填充題編制原則
　　五、解釋性練習(xí)題編制原則
　　六、論文題編制原則
　第三節(jié)　紙筆測驗試卷實例
　　一、臺灣小學(xué)自然與生活科技學(xué)習(xí)領(lǐng)域試卷
　　二、臺灣中學(xué)語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域試卷
　　三、香港語文科擬題計劃及試卷
第四章　表現(xiàn)性評價理念
　第一節(jié)　表現(xiàn)性評價的內(nèi)涵
　　一、表現(xiàn)性評價的意義
　　二、表現(xiàn)性評價的特質(zhì)
　　三、表現(xiàn)性評價的優(yōu)點與限制
　第二節(jié)　表現(xiàn)性評價的類型
　　一、限制反應(yīng)實作作業(yè)
　　二、擴展反應(yīng)實作作業(yè)
　第三節(jié)　表現(xiàn)性評價的編制
　　一、明確界定評價目的
　　二、確定實作作業(yè)(評價內(nèi)涵) 
　　三、發(fā)展可觀察的實作作業(yè)
　　四、提供引發(fā)和觀察的實作表現(xiàn)情境
　　五、制作使用說明與評價準(zhǔn)則
　　六、計分或評價實作表現(xiàn)
　第四節(jié)　表現(xiàn)性評價的信度與效度 
　　一、更明確具體界定的評價目的
　　二、提高表現(xiàn)性評價效度
　……
第五章　評定量表與檢核表理念與實例
第六章　檔案袋評價理念與實例
第七章　口語評價與軼事記錄理念與實例
第八章　系列表現(xiàn)性評價理念與實例
第九章　學(xué)期教學(xué)評估理念與實例
第十章　教學(xué)評估通知單
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