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圖書簡介

　　其實，通識教育從國外引進中國的本科學校，就有著水土不服的糾結和困惑，更何況當通識教育要一種全新的培養理念和運作方法滲入高職教育領地時，其遇到了困難和在實務層面的行進艱難就更可想而知。正是基于這樣一個思考，《高職院校教育通識課程論綱》對高職教育體系的通識教育諸環節進行一個全面的梳理、分析與論證，并在方法論上盡可能地予以明確，以期對高職教育的通識課程有所幫助。本書由邢運凱編著。

目錄

序
第一章　引論
　第一節　高等教育類型觀視域下的通識教育
　第二節　高職院校實施通識教育的必要性分析
　第三節　本書的研究框架及研究方法概述
第二章　通識教育的內涵
　第一節　通識教育的概念
　第二節　不同的通識教育內涵的界定
第三章　通識教育溯源及發展
　第一節　自由教育——通識教育的起源
　第二節　通識教育在我國的發展
　第三節　通識教育的學術流派
第四章　通識教育的理論基礎及嘗試
　第一節　不同哲學模式下的通識教育
　第二節　通識教育課程運動
　第三節　通識教育的組織機構
第五章　通識教育課程的國際比較
　第一節　歐洲的通識教育
　第二節　美國的通識教育
　第三節　我國臺灣地區技職院校的通識教育
　第四節　我國現階段的通識教育實踐
第六章　高職教育與通識教育
　第一節　高職教育與通識教育的關聯
　第二節　通識課程嵌入高職教育的路徑
　第三節　高職教育通識課程可行性分析
第七章　高職院校通識教育的地位及任務訴求
　第一節　高職教育通識課程的地位
　第二節　高職院校通識教育的任務訴求
第八章　高職教育通識顯性課程模式
　第一節　國內高職院校通識教育課程模式現狀
　第二節　通識教育顯性課程設計的理念
　第三節　通識教育顯性課程目標與設置原則
　第四節　通識顯性課程體系的構建
　第五節　通識顯性課程設置中存在的問題
　第六節　本科院校通識課程改革對高職院校通識教育的啟示
第九章　高職教育通識隱性課程模式
　第一節　高職教育通識隱性課程內容
　第二節　高職教育通識隱性課程載體
　第三節　美國的隱性教育及其啟示
第十章　高職教育通識課程評價
　第一節　通識教育課程評價模式
　第二節　通識教育課程評價體系構建
　第三節　通識課程中對教師的評價
　第四節　通識課程評價的運行機制和保障機制
第十一章　高職教育通識課程與校園文化建設
　第一節　高職教育的校園文化特征
　第二節　通識教育與高職院校校園文化的辯證關系
參考文獻
后記

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