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2023教育學(xué)考研大綱原文已公布，為幫助考生明確考試復(fù)習(xí)范圍和有關(guān)要求，本文整理了教育學(xué)研究生考試大綱原文相關(guān)內(nèi)容，一起來關(guān)注一下吧。

2023考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱

Ⅰ. 考試性質(zhì)

教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國統(tǒng)一入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)錄取選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。

Ⅱ. 考查目標(biāo)

教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。

Ⅲ. 考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

一、試卷滿分及考試時(shí)間

本試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。

二、答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

三、試卷考查內(nèi)容結(jié)構(gòu)

(一)必答題為270分，各部分內(nèi)容所占分值為：

教育學(xué)原理 約100分

中外教育史 約100分

教育心理學(xué) 約40分

教育研究方法 約30分

四、試卷題型結(jié)構(gòu)

單項(xiàng)選擇題 45小題，每小題2分，共90分

辨析題 3小題，每小題15分，共45分

簡答題 5小題，每小題15分，共75分

分析論述題 3小題，每小題30分，共90分

說明：簡答題含情境問題，要求根據(jù)提問簡要作答。

Ⅳ. 考查內(nèi)容

教育學(xué)原理

【考查目標(biāo)】

1. 準(zhǔn)確識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2. 正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。

3. 能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問題。

一、教育學(xué)概述

(一)教育學(xué)的研究對(duì)象

(二)教育學(xué)的研究任務(wù)

(三)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

1. 教育學(xué)的萌芽

2. 獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

3. 20世紀(jì)以來教育學(xué)的發(fā)展

教育學(xué)流派;教育學(xué)分支學(xué)科;元教育學(xué)。

(四)教育學(xué)的理論基礎(chǔ)

哲學(xué)基礎(chǔ);心理學(xué)基礎(chǔ);社會(huì)學(xué)基礎(chǔ);生理學(xué)基礎(chǔ)。

(五)教育學(xué)的價(jià)值

教育學(xué)的理論價(jià)值;教育學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。

二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

(一)教育的概念

1. 關(guān)于“教育”的陳述類型

教育定義;教育隱喻;教育口號(hào)。

2. “教育”定義的類型

描述性定義;綱領(lǐng)性定義;規(guī)定性定義。

3. 教育概念的內(nèi)涵和外延

廣義教育與狹義教育;正規(guī)教育與非正規(guī)教育;家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育。

(二)教育的結(jié)構(gòu)與功能

1. 教育的結(jié)構(gòu)

教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu);教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

2. 教育的功能

個(gè)體發(fā)展功能與社會(huì)發(fā)展功能;正向功能與負(fù)向功能;顯性功能與隱性功能。

(三)我國關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點(diǎn)

教育是上層建筑;教育是生產(chǎn)力;教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性;教育是一種綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);教育是促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化與社會(huì)化的過程;教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

(四)關(guān)于教育起源的主要觀點(diǎn)

1. 生物起源說

2. 心理起源說

3. 勞動(dòng)起源說

(五)教育的發(fā)展

1. 古代教育的特征

2. 近代教育的特征

3. 現(xiàn)代教育的特征

4. 中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展與改革

三、教育與社會(huì)發(fā)展

(一)關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論

教育獨(dú)立論與教育萬能論;人力資本論;篩選假設(shè)理論;勞動(dòng)力市場理論;再生產(chǎn)理論。

(二)教育的社會(huì)制約性

1. 生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

2. 政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

3. 文化對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

4. 科學(xué)技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

5. 人口對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

6. 媒介對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

(三)教育的社會(huì)功能

1. 教育的經(jīng)濟(jì)功能

2. 教育的政治功能

3. 教育的文化功能

4. 教育的科技功能

5. 教育的人口功能

6. 教育的生態(tài)功能

(四)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求與挑戰(zhàn)

現(xiàn)代化與教育變革;全球化與教育變革;知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育變革;信息社會(huì)與教育變革;多元文化與教育變革;民主化與教育變革;本土化、民族化與教育變革。

四、教育與人的發(fā)展

(—)人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教育的制約

1. 人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)

發(fā)展的順序性;發(fā)展的階段性;發(fā)展的差異性;發(fā)展的不平衡性。

2. 人的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教育的制約

(二)人的身心發(fā)展的主要影響因素

1. 關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)

單因素論與多因素論;內(nèi)發(fā)論，外鑠論;內(nèi)因與外因交互作用論。

2. 遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用

3. 環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用

4. 個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性及其在人的身心發(fā)展中的作用。

(三)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用

1. 個(gè)體個(gè)性化與個(gè)體社會(huì)化

2. 學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件

五、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

(一)教育目的

1. 教育目的的概念

教育目的的定義;教育目的與教育方針的關(guān)系。

2. 關(guān)于教育目的的主要理論

個(gè)人本位論，社會(huì)本位論;內(nèi)在目的論，外在目的論;教育準(zhǔn)備生活說，教育適應(yīng)生活說;馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。

3. 教育目的確立的依據(jù)

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說;時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要;個(gè)體發(fā)展需要。

4. 我國的教育目的

1949年以來各個(gè)時(shí)期的教育目的;我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)。

5.全面發(fā)展教育與立德樹人

德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及諸育之間的關(guān)系。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)目標(biāo)的概念及演變

培養(yǎng)目標(biāo)的定義;培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系;培養(yǎng)目標(biāo)的演變。

2. 我國學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)高中、大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

六、教育制度

(—)教育制度概述

1. 教育制度的概念

2. 教育制度的形成與發(fā)展

3. 我國教育基本制度

(二)學(xué)校教育制度

1. 學(xué)制的概念與要素

2. 學(xué)制確立的依據(jù)

3. 各級(jí)學(xué)校系統(tǒng)

4. 各類學(xué)校系統(tǒng)

5. 1949年以來我國的學(xué)制

1951年的學(xué)制;1958年的學(xué)制改革;改革開放以來的學(xué)制改革。

(三)現(xiàn)代教育制度改革

1. 義務(wù)教育年限的延長

2. 普通教育與職業(yè)教育的綜合化

3. 非正規(guī)教育的復(fù)興及其對(duì)正規(guī)教育的影響

4. 高中的多樣化、特色發(fā)展及其與大學(xué)的銜接

5. 高等教育的大眾化

6. 終身教育體系的建構(gòu)

七、課程

(一)課程與課程理論

1. 課程的概念

課程的定義;課程與教學(xué)的關(guān)系。

2. 課程理論及主要流派

知識(shí)中心課程理論;社會(huì)中心課程理論;學(xué)習(xí)者中心課程理論。

(二)課程類型

學(xué)科課程與活動(dòng)課程：綜合課程與分科課程：必修課程與選修課程;國家課程、地方課程與...

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