高效課堂導學案設計
- 所屬分類：
課堂教學/..
- 作者：
張海晨，李炳亭 著
- 出版社：
山東文藝出版社
- ISBN：9787532933358
- 出版日期：2010-10-1
-
原價：
￥32.00元
現價：￥0.00元
圖書簡介
《高效課堂導學案設計》講述了：我們反對教教材和學教材，主張把學習還給學生。我們認為，比知識更重要的是培養學生的學習能力。可學習能力總需要一個“來源”，這個來源只能是“導學案”。我們形象地將之比喻為“渡船”。對于導學案來講，它頂重要的是必須具有“功能”，如果單純從字面理解也沒有錯，“導”是引導，“學”是目的，“案”是設計。然而，遺憾的是，很多人仍然沒有理解這個意圖，把導學案變成了習題集。如果說我們反對學教材，那么，當然也應該反對“學導學案”，只為了應試的“案”，不管打什么名堂，統統都不是好東西。
對于課堂教學而言，其實頂低級的就是“惟知識”的講授課堂，不教而教才是高級的課堂，或者換句話說，那些不需要教就能讓學生學會的教師才是好教師。不教而會，這種可能性只能來自于渡船——擺渡。其實，靠擺渡過河還不能稱得上“學習能力”，仍然算是借助外力，因此，要明白，導學案實在不是目的主體，它只能是工具和手段。
導學案相比傳統的教師教案，它主張“服務于學”，它最終極的追求是“會學”和“創學”，因而，它一定是變傳統的研究教材、研究教法為研究學生、研究學情、研究學法，變教學目標為學習目標，變傳統的教師課堂為學生課堂，變傳統的“惟教”為“惟學”、“惟師”為“惟生”，是教師新課改理念下的二次課程開發。
目錄
張海晨，中國教師報全國教師培訓基地副主任，中國名校共同體副秘書長，全國優秀校長，中國西部教育顧問。近年來致力于高效課堂教學模式的研究、推廣及應用。曾參與主持教育部重點課題“培養學生四會能力的和諧教育實驗”等數項教育科研課題，主編《贏在課堂》（學科指導用書）、參加編寫《高中學科優化設計》、《新高考備考方略與訓練》、《初中總復習優化設計》（學生用書和教師用書）、《九年義務教育學科教學設計》等多部教育教學論著。
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