科學新課程的教學實踐案例探索
- 所屬分類：
課堂教學/..
- 作者：
馮杰 著
- 出版社：
北京大學出版社
- ISBN：9787301207093
- 出版日期：2012-6-1
-
原價：
￥45.00元
現(xiàn)價：￥38.40元
圖書簡介
馮杰等編著的《科學新課程的教學實踐案例探索》是根據(jù)以教育部《科學(3～6年級)課程標準》和《科學(7～9年級)課程標準》為依據(jù)的多種科學課程教材編寫的教學實踐案例。首先，落實科學課程標準將科學探究的科學方法作為課程學習內(nèi)容的基本要求，本書每個案例都力圖按照科學探究過程的七個要素進行設計，一般設置有“提出問題”、“假設與猜想”、“設計實驗”、“進行實驗，收集證據(jù)”、“分析與論證”、“交流與合作”和“評估”等欄目。欄目的設定，不僅僅是為了符合科學探究的一般過程，主要是為了提供引導的思路、方法和途徑。
本書每個案例設計都努力貫徹“科學、技術(shù)和社會(STS)及其關(guān)系”這一鮮明主題，做到讓生活中的科學與技術(shù)問題進入科學課程課堂，真正淡化課堂教學與實驗教學的界限；大力開展實踐活動，淡化課堂內(nèi)與課堂外的界限，讓課堂內(nèi)的科學知識走進社會、擊講生活。
目錄
馮杰等編著的《科學新課程的教學實踐案例探索》是以教育部《科學(3
～6年級)課程標準》和《科學(7～9年級)課程標準》為依據(jù)，以科學課程的課堂教學和課外實踐兩大教學活動為主要形式，參照不同版本的科學課程教材而編寫的教學實踐案例。案例全部源于目前中、小學的科學課程教學實踐，體現(xiàn)了科學課程倡導研究型學習、培養(yǎng)科學素養(yǎng)和緊密聯(lián)系“STS”的基本理念。本書研究的特色之一是直接提出了科學課程的統(tǒng)一性整合問題，對如何解決科學課程拼盤式大綜合教學的尷尬局面，提出了嘗試性的教學改革建議和具有可操作性的教學實踐案例設計。
《科學新課程的教學實踐案例探索》可以作為“科學教育”碩士、“課程與教學論·物理”碩士和全日制物理教育碩士專業(yè)學位研究生必修課的教材，可以作為物理教育本科專業(yè)和科學教育本科專業(yè)的教學實踐選修課程的教科書。尤其對中、小學廣大物理教師和科學課程教師的教學設計具有重要的參考價值，也可以供從事科學教育研究的專業(yè)人員參考。
馮杰等編著的《科學新課程的教學實踐案例探索》是根據(jù)以教育部《科學(3～6年級)課程標準》和《科學(7～9年級)課程標準》為依據(jù)的多種科學課程教材編寫的教學實踐案例。首先，落實科學課程標準將科學探究的科學方法作為課程學習內(nèi)容的基本要求，本書每個案例都力圖按照科學探究過程的七個要素進行設計，一般設置有“提出問題”、“假設與猜想”、“設計實驗”、“進行實驗，收集證據(jù)”、“分析與論證”、“交流與合作”和“評估”等欄目。欄目的設定，不僅僅是為了符合科學探究的一般過程，主要是為了提供引導的思路、方法和途徑。 本書每個案例設計都努力貫徹“科學、技術(shù)和社會(STS)及其關(guān)系”這一鮮明主題，做到讓生活中的科學與技術(shù)問題進入科學課程課堂，真正淡化課堂教學與實驗教學的界限；大力開展實踐活動，淡化課堂內(nèi)與課堂外的界限，讓課堂內(nèi)的科學知識走進社會、擊講生活。
馮杰等編著的《科學新課程的教學實踐案例探索》是以教育部《科學(3 ～6年級)課程標準》和《科學(7～9年級)課程標準》為依據(jù)，以科學課程的課堂教學和課外實踐兩大教學活動為主要形式，參照不同版本的科學課程教材而編寫的教學實踐案例。案例全部源于目前中、小學的科學課程教學實踐，體現(xiàn)了科學課程倡導研究型學習、培養(yǎng)科學素養(yǎng)和緊密聯(lián)系“STS”的基本理念。本書研究的特色之一是直接提出了科學課程的統(tǒng)一性整合問題，對如何解決科學課程拼盤式大綜合教學的尷尬局面，提出了嘗試性的教學改革建議和具有可操作性的教學實踐案例設計。 《科學新課程的教學實踐案例探索》可以作為“科學教育”碩士、“課程與教學論·物理”碩士和全日制物理教育碩士專業(yè)學位研究生必修課的教材，可以作為物理教育本科專業(yè)和科學教育本科專業(yè)的教學實踐選修課程的教科書。尤其對中、小學廣大物理教師和科學課程教師的教學設計具有重要的參考價值，也可以供從事科學教育研究的專業(yè)人員參考。
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