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圖書簡介

課堂教學既是一門科學又是一門藝術(shù)。課堂教學的科學性保證了教學的準確性，課堂教學的藝術(shù)性則保證了教學的高質(zhì)量，所以在課堂教學中教師要堅持科學性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，這也是《初中物理課堂教學藝術(shù)》力求體現(xiàn)的基本原則。
在課堂教學過程中，要求教師根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，并要不斷地總結(jié)新情況、新特點，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新方法，這些富有創(chuàng)造性的活動是課堂教學藝術(shù)性的表現(xiàn)。本書的突出點是案例和方法多而新。重點探討了在新要求下，在物理課堂教學各個環(huán)節(jié)中的多種操作方法和實踐過程，將課堂教學藝術(shù)的討論落在具體的、情景化的實踐之中，力求使讀者明確為了培養(yǎng)學生多種能力，全而提高學生的科學素質(zhì)，教師應該“做什么”和“怎么做”，并思考“怎樣做得更好”。在介紹每種教學方法和手段葉，將教學理論與具體實踐相結(jié)合，適當?shù)赜懻摿恕盀槭裁础钡膯栴}。
目錄
前言
1 概述——《新課標》的啟示
1.1 初中物理課堂教學的新概念
1.2 初中物理課堂教學的新特征
1.3 初中物理課堂教學中教師的新角色
2 課堂教學準備的藝術(shù)
2.1 分析教材、開發(fā)教材的藝術(shù)
2.2 分析學生學習心理的藝術(shù)
2.3 選擇引導學習方法的藝術(shù)
2.4 突出重點的藝術(shù)
2.5 突破難點的藝術(shù)
3 物理思想滲透的藝術(shù)
3.1 物理思想的建立需要長期的滲透
3.2 相對性思想滲透的藝術(shù)
3.3 守恒思想滲透的藝術(shù)
3.4 轉(zhuǎn)化思想滲透的藝術(shù)
3.5 等效思想滲透的藝術(shù)
3.6 理想化思想滲透的藝術(shù)
3.7 平衡思想滲透的藝術(shù)
3.8 數(shù)理結(jié)合思想的滲透藝術(shù)
4 運用物理學研究方法的藝術(shù)
4.1 運用觀察分析法的藝術(shù)
4.2 運用實驗分析法的藝術(shù)
4.3 運用圖形分析法的藝術(shù)
4.4 運用綜合分析法的藝術(shù)
4.5 運用整體分析法的藝術(shù)
4.6 運用控制變量法的藝術(shù)
4.7 運用假設法的藝術(shù)
4.8 運用比較法的藝術(shù)
5 引入新課的藝術(shù)
5.1 觀察和實驗引入新課的藝術(shù)
5.2 實例引入新課的藝術(shù)
5.3 導言引入新課的藝術(shù)
5.4 以舊帶新引入新課的藝術(shù)
5.5 描述情景引入新課的藝術(shù)
5.6 設置懸念引入新課的藝術(shù)
5.7 提問、質(zhì)疑引入新課的藝術(shù)
5.8 練習、討論引入新課的藝術(shù)
6 課堂導演的藝術(shù)
6.1 情感滲透的藝術(shù)
6.2 語言表達的藝術(shù)
6.3 課堂提問的藝術(shù)
6.4 課堂反饋調(diào)控的藝術(shù)
6.5 舉例說明的藝術(shù)
7 銜接的藝術(shù)
7.1 初中物理與小學科學銜接的藝術(shù)
7.2 新知識與舊知識銜接的藝術(shù)
7.3 初中物理與其它學科銜接的藝術(shù)
8 教學互動的藝術(shù)
8.1 師生互動的藝術(shù)
8.2 生生互動的藝術(shù)
9 實驗教學的藝術(shù)
……
10 指導學法的藝術(shù)
11 能力訓練的藝術(shù)
12 課堂習題訓練設計的藝術(shù)
13 解決中考試題策略的藝術(shù)
14 課堂小結(jié)的藝術(shù)
15 課堂評價的藝術(shù)
參考文獻

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