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一、2010年的試題五個科目在各題型中的出題特點

2010年的試題，題型依舊是單選題、辨析題、簡答題和分析論述題，但是，各科在各題型中出題與2009年有些不同，突出表現在教育研究方法的考查，從2007年開始統考至今，教育研究方法沒有出過選擇題，但是今年卻出了7道教育研究方法的選擇題。各個科目的具體出題情況如下：（1）單選題45題，2009年，教育學原理出了13道題，中國教育史10道題，外國教育史10道，教育心理學12道，教育研究方法沒有出題。今年，教育學原理仍然出了13道，中外教育史各10道，教育心理學5道，教育研究方法7道題。（2）辨析題3道，2009年教育學原理出了1題，教育心理學出了1道，研究方法出了1道，中外教育史沒出題。今年，教育學原理出了2道，教育心理學出了1道，其他科目沒有出題。（3）簡答題5道，2009年，教育學原理出了2道，中國教育史2道，研究方法1道，其他科目沒有出題。今年，教育學原理出了1道，中國教育史1道，外國教育史1道，教育心理學1道，教育研究方法1道，五科在簡答題達到了平衡。（4）論述題必答題2道，選做題2道，2009年，必答題教育學原理和外國教育史各有1道，選做題是教育心理學和研究方法，今年，必答題教育學原理1道，中國教育史和外國教育史比較題1道，教育心理學和研究方法是選做題。

可以看出，今年的出題雖然只是在選擇題方面做了改變，但依舊打破了歷年以來的出題規律，教育學原理分值大，四個題型都出，主觀題占去絕大多數分值，中外教育史不出辨析題，在主觀題中采取了2007年的出題方式，采用了中外比較的方法考查。而且，往年試題中，簡答題部分從來沒有出現過五科都出題的情況，今年五科一科一道題，達到了科目上的平衡。從今年的出題可以得知，各個題型的科目分配上，盡量保持平衡，中外教育史相比較的題依舊會出，考生在復習的過程中，相應的也要盡量保持科目復習的平衡，不可顧此失彼。

二、對大綱內容的考查特點

從2007年教育學開始統考至今，經過三年的探索，考研(論壇) 大綱中的考查內容趨于穩定和成熟，相對應的，考試出題的題型、考查內容也越來越穩定和完善。從考題整體內容來看，難度適中，既強調基礎，又注重能力，既考查細節，又關注知識的綜合運用，這符合考試大綱的考試目標要求：“要求考生系統掌握教育學學科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題。”這一特點，也必然會是以后出題的特點和規律，是參加未來考試的考生在備考的過程中值得借鑒的地方。

具體來講，單選題部分，偏重于考查基礎知識的掌握情況，即考查考生對基本知識點的理解能力和記憶情況。辨析題部分，考查知識掌握的準確性、相近知識和相近知識的區分點，對考生基礎知識掌握的精確性有比較高的要求。簡答題部分，主要考查考生對所學的基本概念、基本原理、基本觀點、基本理論等基礎知識的認知和理解，命題的形式比較簡單，答案的內容基本上是對所學知識的轉述，難度不大。論述題部分，主要考查考生在知識判斷、理解分析的基礎上，運用所學知識，進行綜合分析和應用的能力，要求較高，難度較大。這四個題型的排列順序，也正是考題難度從小到大的排列順序。

三、以2010教育學真題為例，分析復習方法

（一）單選題：

今年的單選題大部分都是需要記憶的題目。只有少數題目需要記憶加理解。

如：15、漢代注重考察德行的科目是 。

35、皮亞杰用來說明兒童認知發展的重要概念是 。

這些題考查的是對基礎知識的掌握情況，屬于記憶性的題目。

34、下列選項中，由學習引起的行為變化是 。

這道題考查的是對基礎知識的理解情況，屬于記憶加理解的題目。

（二）辨析題：

今年的辨析題重點考查的是對基礎知識掌握的準確性，也有對相近或相關知識點的區分的考查。

如：46、教學是教師有目的、有計劃地促進學生掌握知識和技能的過程。

47、課程即學校開設的全部學科的總和。

這些道題考查的是對基礎知識掌握的準確性。

48、智力是創造力的充要條件。

這道題考查的是對相關知識的區分。

（三）簡答題：

今年的簡答題考查的比較簡單，也符合簡答題的出題特點。

如：49、簡述學校教育對學生的發展發揮主導作用的條件。

50、簡述楊賢江“全人生的指導”的目標和內容。

51、簡述赫爾巴特的教學形式階段理論。

52、簡述奧蘇伯爾有意義學習的實質與條件。

53、列舉列舉教育研究假設的三種分類方式，并簡述假設表述基本要求。

這些題考查的都是對基本知識、基本理論的掌握情況。

（四）論述題：

在四道論述題中，必答部分，教育學原理以材料題的形式出題，第54題考查的是教育對經濟發展的影響，以及運用相關理論分析產生這種影響的原因，第55題，是中國教育史與外國教育史比較題，是傳統的常規問答形式。選做題部分，兩道題都以材料題的形式出題，一道考查行為主義的題，一道以考查實驗研究、行為研究相關知識為主的題，讓考生分析材料中所包含的考查知識點，并能根據這些知識點，運用所學，寫出自己的方案或看法。

從上文可以看出，教育學考題在穩定、客觀、重視基礎知識的同時，也特別重視基礎知識的理解和運用能力，因此，2011年的考生在復習的過程中，一定要扎扎實實復習，打好基礎，小型知識點在理解的基礎上記憶，大型知識點，切忌死記硬背，首先要深入理解，然后是運用所學去分析材料，如果覺得分析材料的能力有限，可以在平時多看一下教育學的學術論文，關注社會中的教育熱點，拓展思路，開闊思維，提高自己分析問題的能力。